| 标题 | 基于微课的初中数学教学效率的提升 |
| 范文 | 伊松华 【内容摘要】微课教学是近年来伴随信息技术的不断发展而出现的一种新型教学模式，在应用之初，就展现了和传统教学的不同之处，对于整体的数学课堂教学效率方面，都有很好的表现，同时将多元化的教学模式表现出来，体现了相应的微课程教学的特点，对于初中数学教学的课堂效率方面，有着不俗的表现。 【关键词】微课程 初中数学 教学应用 课堂效率 微课程的出现，代表着课堂教学的一项革新，这不同于多媒体教学，是一种崭新的模式，对于提高教育课堂的效率方面，有着极大的促进。这种课程对于提高课堂的氛围方面，有着不俗的表现。本研究首先分析微课程的概念及背景，并探讨提升初中数学教学效率中对微课的实际应用。 一、微课程的兴起以及背景分析 1.微课程的概念 微课程在不同的学者眼中所呈现的概念也有着本质的区别，但是这种才兴起的教学技术，在教育理论研究下，所代表的是一种全新的信息技术掌握，标志着网络技术的发展，在教育事业的体现。在美国的“可汗学院”作为第一个将微课程模式带入到全球的视野中时，就受到了极大的追捧，而我国也很快的出现了大胆的尝试，预期通过这种教学模式，来实现学生的自主学习能力提升，在整体教学资源的利用上，能够更好的实现资源的快捷分享和表达，在整体的学习和碎片的学习中，能够更好的应用到相应的技术成果。 而伴随着教学模式的实践，对于微课程的研究，也有了一定的理解，现在的基本定义，就是微课程是指在某一个教学领域中，通过对知识点和教学的环节进行载体的深化交错互动，然后以录制视频作为主要的教学载体，通过一些微课件和微练习来实现学生对学习资源的共享和利用，而这些过程都是通过网络来完成的。而有些教师，为了应这个“微课程”的景，将自己的多媒体教学中的一些经典课程进行剪切，然后做成对一些重要知识点的总结，然后将其视频命名为微课程，则是违背了这一理念，并不能够算作微课程。 2.微课的特点 首先，微课的主体十分突出，是专门针对某学科的某一个知识点进行的录制，其教学的目标相对更单一精炼，所以能够更好的突出教学主体，对于教学的目标方面，能够更精确的确定其教学的目的。 其次，微课的资源更加多元化，能够更好的使情境真实的体现出来，这对于整合知识点，提高学生的关注方面，能够营造一个更具教学活动的资源环境。 最后，微课短小精炼，使用方面，效果显著。我们现在按照当下的教学中出现的微课可以分为：传授型、解析型、辨疑型、实验探究型和自主探究型五类，这要比过去的课堂结构更为直接明显。 二、微课对于初中数学教学的课堂效率提升 在初中数学课堂教学中，适当的应用微课教学，可以很好的提升其课堂的学习效率，我们通过对微课在初中数学教学中的应用来进行以下的几点讨论。 1.微课在课前预习中的应用效果 在初中数学教学中，作为对高中数学等的基础发展来进行的教学，其更偏向于数学的基础知识应用来进行基础教学。所以在进行已掌握知识点的学习中，对于新的知识所需应用，也更容易出现对知识点的专业理解上不能够做到面面俱到。通过对微课程应用中，我们可以精确的将课程中的相关知识点指出，对于整体的结构划分方面，都能做出更好的指示①。对于知识点的衔接上，也能提供更好的保障。之于课堂的教学效率，能给予很好的提升。 2.微课对于重点难点的教学效率提高 在初中数学教学中，对于难点重点的教学中，主要就是通过典型的例题来进行解说但是课堂的典型事例讲解，但是在传统的课堂上，往往不能够满足学生的需求。尤其在一些比较抽象的知识点上，很难让所有的学生，能够直截了当的理解其中的感念。例如一元二次方程和三角函数和几何方面的证明题上，都需要进行追根究底的讲解，才能让学生掌握其中的要点。而微课程恰恰可以在这些问题的讲解中，能够灵活的将知识点进行穿插，从现实课堂教学的角度来进行更为精致的教学。微课对于知识点的掌握方面，是能够更为详细的完成知识点讲解的。 3.微课对于课后复习的交流 在数学教学的过程中，课堂上很难说完全掌握其中的所有知识点和解题技巧，所以需要在课下进行复习和交流。而微课程则提供了很好的保障，为学生在课下对自身的不足之处有了很好的指导作用。 4.微课对教师的教学提升 因初中教师的教学工作比较繁重，又要集中精力去写论文，再去制定更多的学术发展，则会无暇分身。而制作微课程则通过一些简单的教学内容，就能够极大的完成知识上结构梳理，且实用性很好。在做微课的过程中，其实也是一个自我的反思，对于整体的发展来看，也能够极大的提高教师的不断成长，能够更好的传播知识，让教师更好的提升自身的教学能力，优化教学方法。 三、结语 现代的教学，只有能够更好的顺应时代的潮流变化，才能够更好的完成自身的发展。在初中数学教学中，只有转变教学的思维模式，才能够更好的融入到教学之中，让学生和老师一同体验微课教学模式的现实表现能力。 【注释】 ① 顾伟霞. 如何让45分钟的数学课堂效率最大化[J]. 新课程学习（基础教育），2013.8（2）：122. （作者单位：黑龙江省大庆市第十四中学） |
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