| 标题 | 英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略分析 |
| 范文 | 严娟 【内容摘要】阅读教学和作文教学间本来就有着非常紧密的联系，对于高中英语写作教学而言，教师要善于充分利用英语阅读的驱动作用，这会极大的为写作教学提供素材，并且非常有助于学生写作能力的培养与提升。教师要加强阅读教学与写作教学的联系，并且要引导学生多从阅读中汲取好的写作素材与写作经验，这对于学生写作水平的提升将会很有帮助。 【关键词】高中英语 写作教学 阅读 驱动 阅读课程的教学能够极大的为写作教学提供驱动，这是一个很好的教学方向与教学经验。对于高中阶段的写作教学而言，教师要善于引导学生从文本阅读中进行有效的写作积累，无论是从语言文字上、写作经验上还是情感表达上，阅读文本都会提供给学生很多好的素材。 一、学习阅读文章的结构框架 教师首先可以引导学生从阅读文本中学习文章的结构框架，尤其是对于叙事文本这样的文体，结构框架对于文章的影响非常直观。很多学生的习作看上去都非常混乱，条理不够清晰，思路也不够流畅。这其实很大程度是因为学生的文章结构框架混乱所致。因此，教师首先要让学生从这一点上进行积极完善，可以让学生有意识的从阅读文本中进行改善与提升，多学习课本中那些好的文章的结构设置方式，这对于学生自身的写作技能的提升将会是极大推动。 对于结构框架的把握在记叙文中体现的最为明显，学生在写记叙文时也最容易出现结构混论的问题。记叙文的出发点多选择某件事，以实践为线索来讲述这件事的发生过程。教师可以在阅读教学的过程中从文章的框架结构入手，把握文章的主要脉络，引导学生把握文章的写作思路。经过这样的训练后学生在进行写作的时候，脑中的脉络就会很清晰，不会出现混乱的情况。例如，在进行英语教材补中阅读内容教学的时候，教师可引导学生对课文进行通读，找出文章的结构脉络，然后再进行分段理解等。文本阅读的教学中能够极大的为学生的结构框架能力的把握提供有效训练，这会充分弥补学生在自己写作时结构难以把握的问题，这也是阅读教学对于英语写作教学的一种推动所在。 二、有效利用语法知识 培养学生的语法能力同样是语言教学中很重要的一个部分，这也是写作训练时应当加强的一点。对于这一点同样可以在英语阅读教学中得到深化，教师要有意识的在文本阅读中提升学生的语法能力，并且培养学生的语感。在阅读解析中分析到一些典型语法现象时要让学生对于这个语法知识点有透彻的了解与认识，并且要让学生学会利用这个语法知识，让其在自己的文章中得以出现。只有不断进行这样的阅读训练才能够慢慢提升学生的语法掌握程度，这样才会让学生在自己的习作中语法更准确，表意更清晰流畅。 学生想要对复杂的句式进行有效理解，只有掌握一定的语法知识才能实现，同样，只有理解了语法基础才能写出复杂的句式。例如，“1990年他出生于上海”这句话在用英语进行表达的时候，学生一般会选择这样的表达“He was born in Shanghai in 1990”。这样的句式表达是没有错误的，但是结合阅读教学内容，不难发现“born”这个词经常被很多素材用作状语放在句首处。针对这种情况，在进行教学时，教师可以对其进行着重讲解，让学生真正掌握。很多语法知识点都渗透于阅读教学中，因此，教师在阅读分析时便要有意识的加强对于学生语法能力的培养。 三、灵活使用采取语篇还原法 语篇还原法同样是一个很好的教学尝试，这也是英语阅读驱动下的一种很好的作文教学的策略。在学到一些很好的文章时，教师可以让学生学完文章后用自己的话将原文进行还原，让学生重新用自己的观点、视角以及语言习惯将这篇文章重新表达出来。这是对于学生自身写作能力的一种非常好的锻炼，不仅是对于学生阅读掌握程度的一种考查，这也会很好的训练学生的写作技巧与语言应用能力。多展开这种训练形式对于学生综合语言能力的提升很有帮助。 在高中英语教材中，有一章Sporting events，在进行教学的时候，在完成结构和框架梳理之后，在学生理解了文章大意的基础上，教师可以给出一些关键词提示，然后要求学生复述文章内容，甚至可以让学生自己结合题目和这几个关键词将文章写出来。这样的教学方式或许较为繁琐，但可以有效地考查学生的阅读掌握程度，并且能够极大的锻炼学生的语言应用能力，这样才能够慢慢提升学生的写作技能。 结语 在阅读教学的驱动下能够极大的为高中英语写作教学带来积极推动。教师首先可以引导学生从阅读文本中学习文章的结构框架，这对于学生自身的写作技能的提升将会是极大推动。同时，教师要有意识的在文本阅读中提升学生的语法能力，并且培养学生的语感，这同样是一个很重要的教学范畴。此外，在学到一些很好的文章时，教师可以让学生学完文章后用自己的话将原文进行还原，让学生重新用自己的观点、视角以及语言习惯将这篇文章重新表达出来，多展开这种训练形式对于学生综合语言能力的提升很有帮助。 【参考文献】 [1] 王郁松. 英语读写结合课的设计与思考[J]. 课程教育研究，2013年10期. [2] 楼建华. 探究高中英语教学模式的读写结合[J]. 语数外学习（高中英语教学），2014年05期. [3] 王晓萍. 读写结合 学以致用[J]. 文学教育（中），2014年01期. （作者单位：江苏省射阳中学） |
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