| 标题 | 高中政治课堂提问的技巧 |
| 范文 | 徐洪有 【内容摘要】我国的教育家陶行知先生曾讲过说“人力胜天工，只在每事问。”他认为，“提问是发明创造的开端，所提的问题要巧妙的提出，这样使人易于接受。”作为一名善教者，先要善问。在课堂讲解中，提问是一个非常重要的环节，它是促进学生探索、密切师生联系、传授书本内容，活跃学习氛围，了解学习效果的关键措施。它应用于课堂讲解的整个过程，发挥的作用是巨大的。为此，本文将对高中政治课堂的提问技巧进行分析，以供同仁参考。 【关键词】高中政治 课堂提问 提问技巧 政治课堂提问就是指老师能够在全面考虑学生实际情况的基础上，以学生为中心来讲授政治方面的知识，根据学习中的难点内容及重要内容事先设计好要提的问题，通过所提的问题引发学生思考，增强他们的分析能力，从而提升教学效果的一种教学措施。那么在政治课堂上，教师应该如何提问才能充分发挥提问的作用呢？本文将从围绕中心提问、联系生活提问、进行启发提问、进行针对性提问、强化提问深度五个方面展开论述，希望可以系统地总结高中政治课堂提问的技巧。 一、围绕中心提问 若要做到有效提问，就要使提问紧扣所讲解内容的中心，也就是说，提出的问题要有针对性，应利于解决政治课本内容中的难于理解的部分，要避免提问的随意性。对于难点、以及关键点内容，要多提问、巧提问，这样对完成教学任务、提高教学效果会有很大的帮助。如在讲授到“债券、商业保险”的有关内容时，老师可以在投资方式上设计出一些提问，并要求学生对比不同投资方式之间的差异。这样不仅加深了对重点部分的理解，还利于下步的学习。 二、联系生活提问 新课程改革一直强调政治教学要与生活密切联系，提倡课堂教学要注重生活化。因此，在高中政治课堂提问的过程中，教师也应该充分联系生活，以让学生通过熟悉的生活来增强其探究高中政治知识的欲望，强化学生对政治知识认知的同时也提升了学生对高中政治知识的运用能力，让学生真实的感受到高中政治在生活中的应用，树立正确的学习态度。如：在学习“国家在新疆地区试点资源税改革的意义”教学内容时，对于教材中的内容学生不太容易了解到，对此，笔者将问题转化为生活性的问题来让学生探究，即：为什么每个学校的学生都必须要穿校服？（由其自身性质决定的）学生穿校服有什么好处？（也就是其意义）以生活的形式来引导学生对高中政治内容进行类比思考，有助于学生更好的认知知识，充分体现了高中政治课堂提问的有效性。 三、进行启发提问 高中政治是一门理论性较强的教学，因此在课堂上应进行启发式的提问，促进学生积极的分析问题与思考问题，以顺利的完成教学任务。此外，还要注意提问时机的选择，在适合的时机进行提问，可以使学生解决问题的意愿更强，更愿意对问题进行思考，且在表达上也更流畅。如果提问的时机选择的不恰当，则学生可能会对提问产生反感，也难以做到顺利的回答。提问的主要目的在于帮助学生明白难懂的内容，同时，提升他们的分析能力、思考能力、以及创造力。所以，启发式提问对政治教学大有益处。 四、进行针对性提问 在课堂提问中，教师应该注意提问的针对性，不同的问题要提问不同学情的学生。比如，对于难度较大或者系统性、逻辑性较强的问题，可以提问基础较好的学生，而对于难度较小的，或者是一目了然的问题，可以多提问基础较差的学生，使其集中注意力，增强自信心。同时，提问还要顾及学生的个性。对那些胆小怯懦的学生，所提的问题要浅显明了，以增强其自信心；而对那些骄傲自满的学生，可增加对他的提问难度，以克服其傲气，使其虚心向学。课堂中进行针对性提问，不仅是为每一位学生提出了量身定制的问题，提供了参与课堂的机会，也符合我们的教学目标，同时也能最大程度的调动学生学习的积极性，尽可能在短暂的课堂时间里掌握相应的知识。 五、强化提问深度 对问题展开分析是一个吸引学生注意力、活跃他们思维，促进他们理解知识、提高他们解决问题能力，使学生树立正确认知观念的过程，这就要求提出的问题要有思索性。能在思索的过程中使学生理解知识、提高素养。在初中生政治课堂上进行提问时，常问到的“可以不可以”、“正确不正确”等类型问题，这对高中生来讲，思维训练的作用就不大，所以，应在当高中政治教学中多提一些“怎么样”、“为什么”这类有益于思维训练的问题。而且，给出的问题还应具有一定的深度，其深刻性要稍高于教材，这样才能激发学生的内在潜力，使他们积极的思索。 当然，问题的深度不能超出学生可接受的范围。给出的问题要符合学生的“最近发展区”，使学生通过自己的努力思索后，能够解决问题，以提高学生的思索积极性。 六、结语 以上，我们从围绕中心提问、联系生活提问、进行启发提问、进行针对性提问、强化提问深度五个方面就高中政治课堂的提问技巧展开了论述。提问是课堂教学中必不可少的一个环节，也是影响重大的。教师在教学中需要树立提问意识，运用提问技巧，以提问激活课堂，激活学生的积极性，促使学生充分思考，参与到政治的学习中来。 【参考文献】 [1] 殷敦新. 从“有效提问”到“提问有效”——对高中思想政治课教学中提问效益的实践思考[J]. 江苏教育研究，2013 （17）. [2] 周云旺. 中学政治课堂提问有效性研究[J]. 科教导刊（上旬刊），2013（02）. [3] 刘喜如. 从一堂高中政治课中思考课堂提问的有效性[J]. 当代教育论坛（教学研究），2011（02）. （作者单位：江西省赣州市寻乌中学） |
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