喝了墨水——黑心了

喻贪心，或心肠歹毒、阴险。

• 包老爷升堂——六亲不认
• 包老爷升堂——前呼后拥
• 包老爷审案——铁面无私
• 包老爷审案子——六亲不认
• 包老爷的衙门——好进难出
• 包胥
• 包胥哭秦庭
• 包胥救楚
• 包脚布做衣领——臭了一圈
• 包脚布做鞭子——闻不能闻，舞不能舞
• 包脚布当孝帽——一布登天
• 包脚布当孝帽——一布（步）登高
• 包脚布当孝帽—— 一步登天
• 包脚布当孝帽——一步登天
• 包脚布当帽子——高升
• 包脚布满天飞——打的什么旗号
• 包脚布满天飞——算什么旗号
• 包脚布照会
• 包脚布缝钱褡——跐一时背一时
• 包芦
• 包苴
• 包茅
• 包茎
• 包荒
• 包荒匿瑕
• fluffier
• fluffiest
• fluffily
• fluffiness
• fluffinesses
• fluffing
• fluffs
• fluffy
• fluff²
• fluff¹
• fluid
• fluidal
• fluidally
• fluider
• fluidest
• fluidities
• fluidity
• fluidlike
• fluidly
• fluidness
• fluidnesses
• fluid ounce
• fluids
• fluid²
• fluid¹
• 由《台阶》中父亲形象浅析作品思想意蕴
• 初中名著阅读的探索与实践
• 阅读应做到：从理解向运用转身
• 重读《红楼梦·香菱学诗》有感
• 立足课堂，助力语文核心素养的提升
• 问题，让学生思维处于交流的美丽状态
• 语文课堂应给学生预留一片思考的空间
• 扬起语文教学的情理之帆
• 教师对学生的错误的反馈类型探索
• 语文教学应发挥好单元的导语功能
• 同课共构与同课异构双轨并行优化设计
• 高中语文教学中合作学习的组织策略
• 文本预设——生成语文课堂浓浓的情意
• 建构主义理论下的高中语文情境教学
• 农村高中生写周记的好处
• 探寻读写结合策略，提高学生综合能力
• 随文仿写“三环四段”式教学法探讨
• 带着学生写有“格调”的作文
• 让“微博”融入作文教学
• 运用写作跟单 落实过程指导
• “三写三评三提升”，让初中写作活起来
• 自媒体环境下的初中作文教学
• 把一件事写具体的妙招
• 探寻作文教学的新路径
• 任务驱动型作文继承传统文化之分析与策略