| 标题 | 初中英语互动式教学的有效展开模式研究 |
| 范文 | 徐俊干 【内容摘要】在初中英语课堂上，教师应当设置更为丰富的互动教学环节，以各种形式来设置课堂上的有效教学互动。本文分析了三个方面：巧妙利用游戏，组织教学互动；透过剧情模拟，展开教学互动；善于另辟蹊径，实现互动教学。 【关键词】初中 英语 互动式教学 模式 丰富课堂上的教学活动，这不仅有助于良好的课堂教学氛围的营造，这也会让学生的思维更加灵活，让学生能够跟随教师的教学节奏来慢慢有效的展开对于课堂知识的深入探究。在初中英语课堂上，教师应当设置更为丰富的互动教学环节，可以以各种形式来设置课堂上的有效教学互动。这会让学生对于教学过程的参与热情更加浓厚，学生的语言应用能力也可以在过程中得到充分锻炼，这样才能够充分体现课堂教学的实效性。 一、巧妙利用游戏，组织教学互动 首先，教师可以在课堂上多穿插一些游戏过程，透过趣味化的教学环节来吸引学生对于教学过程的参与，这往往也是互动教学的一种直观体现。可以引入英语课堂的游戏形式有很多，教师可以结合具体的教学内容及教学目标进行合适选取。值得注意的是，在组织游戏过程时教师要让更多的学生有参与的机会，要让学生都能够融入到教学氛围中，让每一个学生都能够在教学互动中有所收获。教师如果善于充分发挥游戏教学的效用，这不仅会提升学生对于英语学习的喜爱，这对于锻炼学生的语言应用能力以及思维能力也会起到积极帮助。 如，在“birds in Zha long”的教学中，教师可以先设计猜词游戏，让学生根据提示，猜出动物的名称。如：①white feathers， long thin neck；②small， brown and grey feather.当学生猜出是swan、sparrow后，教师接着提出问题：“Do you often see these birds？ Why？ What should our government do to protect these rare birds？”就这样，在游戏过程中不仅有效实现了轻松愉快的教学氛围的营造，游戏中的猜词内容也和课程教学的内容紧密联系。在游戏的基础上教师可以自然的进行教学过渡，引出本次课的教学主题。这种教学衔接方式不仅易于学生接受，猜词的内容也给学生理解与接受即将学到的知识提供了铺垫。这才是合理的进行教学互动应当发挥的多方面教学效果，在这样的基础上互动教学的优越性才能够充分体现出来。 二、透过剧情模拟，展开教学互动 在有些内容的学习中，教师可以模拟课本文章中的剧情组织学生进行交流对话，以这种互动的形式来活跃课堂教学氛围，让学生首先就文本的主题展开一些灵活有趣的交流探讨。课本中的很多文章探讨的主题学生都较为熟悉，不少文本谈到的内容学生也十分喜爱。这是一个很值得利用的契机，教师可以结合这些主题首先引导学生进行相应的话题交流，让学生能够在轻松愉快的互动中来慢慢进入主题，在不断深入的交流探究中来为即将展开的文本教学打下良好的基础。这同样是合理的教学互动能够收获的积极教学效果。 比如，在“Online travel”的教学中，教师应让学生参照Part B进行对话练习，鼓励学生发挥想象，适当增加自己的内容。如： S1： What do you usually use your computer do？ S2： I use it for emails， and I watch some videos on it. S1： Does it convenient for doing those thing？ S2： Yeah， quite a lot. 教师结合教学主题设计的剧情模拟过程能够让学生有一个充分的交流讨论的空间，学生间可以对于即将学到的内容进行预热。教师可以让学生以小组合作的形式来进行自由讨论，只要结合主题表达自己的想法与看法即可。这是互动教学的一种很有效的展开过程，这也会为后续的文本学习提供有效的铺垫作用。 三、善于另辟蹊径，实现互动教学 在互动式教学时教师要善于另辟蹊径，不要总是采取学生都能够想到或者经常谈论的话题，在话题设计或者是活动创设时可以采取一些不一样的思路与视角，善于另辟蹊径才会让课堂教学的趣味性更强。想要达到这样的教学效果，这需要教师在教学前做好充分的准备工作，尤其是对于互动的模式、内容，话题的选取，活动的设计形式等都要进行灵活考虑。这样才能够让学生觉得耳目一新，互动式教学的实效才能够充分体现出来。 如，在“Food”教学中，教师一味从正面教育，强调健康饮食的重要性，学生往往会不以为然。而如果教师是有心人，避免“老生常谈”，善于另辟蹊径，从不健康饮食的危害性谈起，通常能引起学生的学习兴趣。比如，教师可以这样设计互动话题：“If you often eat sweet things， your teeth will be hurt， do you know about the consequence？”“If you don't eat fish， you won't be clever， do you know the reason？”这样的话题往往更容易激起学生的好奇，会增强学生的探究欲望，让学生有更强烈的互动热情。教师可以以此为引子让学生也交流一些自己在生活中经历的体验，这种方式学生接受起来会更加容易。互动式教学时教师要善于采取一些不一样的角度，多引入一些学生觉得有趣的话题才能够吸引学生的参与兴趣，让学生能够在过程中更积极的进行交流互动，这样才能让互动式教学的整体成效得到提升。 【参考文献】 [1] 杨九银. 多元化教学模式在初中英语教学中的应用[J]. 成才之路，2014（24）. [2] 邵光玲. 构建互动模式，优化初中英语课堂[J]. 快乐阅读，2013（27）. （作者单位：江苏省盐城市神州路初级中学） |
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