| 标题 | 探究，让思想政治思维步入理性的轨道 |
| 范文 | 邹怡新 【内容摘要】在高中思想政治教学中运用探究式教学法，必须激发学生的学习积极性，引导学生对具体问题进行分析、思考和讨论。这样，在教师的引导下积极参与讨论的过程，培养学生的自主思考能力，从而发挥探究式教学的作用。本文围绕如何引导学生开展探究式学习，旨在提高课堂教学的效果。 【关键词】高中政治 探究 思维 教学 众所周知，高中思想政治是一门理论性与实践性都很强的学科。它关系到学生健康三观的塑造、健全人格的形成，需要教师投入大量的精力去提高教学质量。高中生正处于人生的黄金阶段，在心理上也普遍的处于叛逆期。因此，高中思想政治教学要负担起心理健康教育、道德教育等多层责任，需要加快教学模式改革的步伐，提升课堂教学效率。探究教学模式能够很好地释放教学压力，为思想政治教学工作排忧解难，促使学生的思维步入理性的轨道。 一、创设教学情境，激发学生探究思维的深化 在新的教育理念中，思维与能力是最被看重的两个因素。培养学生解决实际问题的能力永远是教育的核心，思想政治教育也不例外。在以往的教学中，教师的授课方式非常单纯，只是在传授知识点给学生，没有突出培养能力的重要性。就目前的教学现状而言，教师应当注重教学内容的转化，从教学方式上做出调整和改变，丰富知识点的表现形式，让学生能够从多重角度去理解。对于高中生而言，生动而鲜活的教学形式更能够诱发他们的思考，因此，教师应当学会善于创设教学情境，用贴近现实生活的情境去带动学生的学习，让学生的探究欲望得到大幅度增强，这才是课堂教学成功的重要标志。例如，在谈到关于“投资的选择”的话题时，教师可以创设出这样的情境：小董的爸爸善于精打细算，他将自己每一年的收入都存一部分放进银行，有着一颗好奇心的小董思考着这些问题：“银行支付的利息是从哪里来的呢？”“存的越久利息就越多吗？”“银行是如何盈利的呢？”这些问题是现实生活中经常遇到的，学生一接触就会觉得非常生动鲜明，政治课堂也瞬间充满了魅力。由此可见，生活情境的创建是非常有利于激发学生的探索欲望的，学生的思维得到了不断的深化，政治学科的教学方式得到了丰富和补充，毫无疑问是一种值得广泛推广和实施的课堂教学形式，教师应当多多进行借鉴和学习，争取早日用来提高教学效率。 二、训练思维方法，引导学生思维步入一定轨道 创设情境的目的是提出问题，促使学生进行思考，下一步要进行的是如何得到准确的答案。要想解决问题，首先就得学会思考问题，发挥出自己最大的智慧，方能使问题得到最满意的回答。在这个过程中，教师要引导学生进入正确的轨道，让他们减少盲目性的探究活动，对学生加以训练，帮助他们形成合理的思维方式，从而能够找到真正的答案。要想锻炼出高效的思维方式，就必须掌握正确的思考方法，学会深入浅出地思考问题，善于找准切入点，由某个方面的问题开始思考，几个问题连环带入，层层递进，环环相扣，可以极大地锻炼学生的思维能力。教师要鼓励学生大胆提问，要善于对问题进行联想，增强思维的层次性。例如，在学习商品的知识时，为了加深学生对商品的理解，让他们弄清楚商品的概念，教师不必一味地强调商品的定义，不妨给出下列几项描述：“商品必须是一个物品”、“商品必须是劳动产品”、“商品必须是用来交换的劳动产品”，让学生对其分别展开思考，并作出比较和区分，最终得到“商品必须是一个物品”的答案，效果就显现了出来。除此之外，教师再进行追问：“物品一定全是商品吗？”学生思考后得出结论：“商品必须是劳动产品”，这时候再引入教材中的相关概念，让学生仔细研读，从而对商品的概念有了全面而深入的认识。 三、贴近社会热点，提高探究问题具有的挑战性 进入二十一世纪之后，网络媒体发展飞快。人类进入了瞬息万变的信息时代，社会新闻层出不穷，人们获取信息的渠道更宽了，关注的面也更广了。高中生是出生在新时代的人，对社会新闻的关注度自然不在话下，然而他们的关注点仅仅停留在了新闻的表面，对社会热点的认识还不够深刻，没有达到更高的层次，还没有做到透过现象看本质，也没有将社会热点与所学知识联系到一起的意识，不会运用自己的知识去思考社會热点。作为思想政治教育工作者，提升学生的思想境界是义不容辞的责任，帮助学生形成缜密的思维，深化他们对社会热点新闻的认识程度。在日常教学中，教师可以适当穿插一些社会热点新闻，融入一些重点关注的话题，用教学中的知识点进行讲解和分析，让学生对知识点和社会热点新闻有一个全面的认识。例如，在《经济生活》的《多变的价格》这一内容的教学中，教师可以多联系当今经济形势中的热点话题，像“豆你玩，蒜你狠”等话题，听起来十分有趣幽默，可以激发学生对其蕴含的含义进行思考，也让学生深切感受到了价格变动和日常生活是息息相关的，这样一来，既提高了政治学科的实用性和实效性，也提高了学生学习思想政治的兴趣，有利于提高他们的思想觉悟。社会热点问题一旦和所学知识点联系到一起，问题就更加具有深邃的思想性了。 四、模拟实践活动，提升学生的科学探究能力 思想政治教育是实践性很强的学科，探究能力的培养需要大量的教学活动作为基础。学生的实践能力可以通过开展实践活动来锻炼，用更贴近实际情况的方法来强化学习效果，同时提升他们理论结合实际的能力。实践活动的开展，可以增强学生的探究热情，促使他们广泛地参与到相关话题的研究中去。例如：在学习“依法维护劳动者权益”这一内容时，教师可以将生活中一个常见的场景作为背景，安排学生扮演不同的角色进行模拟活动，有的学生扮演销售人员，有的学生扮演市场经理，还有的学生扮演顾客、工商管理人员等，让他们进行大胆的发挥，在模拟活动中探讨该如何维护权益，让学生的自主探究精神得到最大化的发扬。再例如，在进行“价值规律”的教学时，让一个学生扮演养猪厂厂长，其他同学有的扮演卖猪肉的散户有的扮演顾客，互相进行交易，尽情演绎价格变化带来的影响和反响。在此过程中，不同的学生产生了不同的观点和想法，活动结束后可以安排讨论环节，让不同意见的学生进行讨论、分析，最终进行整合、归纳，融会成几个统一鲜明的观点，实践活动取得了巨大的效果。不难看出，探究能力的提高和实践活动的开展有着相当大的关系，教师应当多多开展相关活动。 五、注重探究方法，切实提高学生的学习能力 现代教育理论认为，每个学生都是有着自主判断能力的，教师要注重发展学生的自主学习能力，重视个性培养，文化知识和道德品质并行发展，共同进步。学生的学习过程由被动转为主动，对思想政治的学习有了一个完整的认识，明白了个人发展与社会发展之间的关系，养成良好的行为习惯和个人品质，为自己的未来发展负责，最终成长为对国家和社会有贡献的人才。例如，在课堂探究“个人活动和社会发展关系”这个问题时，就给出如下几个问题：“个人成长需要哪些社会条件？”“个人与社会的关系？”等，让学生按照自己的想法去探究，把自己不懂的内容都弄清楚，将探究式教学的功效发挥的淋漓尽致。思想政治教材的编写过于抽象，理论性较强，学生不一定能理解全部内容，教师要多采取探究式教学方法，提升学生的政治素养，形成科学、正确的三观，锻炼探究问题的能力，从而从根本上增强学生的学习能力。一般而言，学生的自主意识在高中阶段已经发展的非常强烈了，教师一定要注意准确引导，科学教育，锻炼学生的探究方法和技巧，让他们的自主学习能力得到锻炼，从而提升高中政治的课堂效果。 总之，高中思想政治学科教育是素质教育的一块重要内容。因此，教师要注意改进自己的教学方法来提升效果，改变过去的落后套路，让学生主动地参与到学习中。探究式教学保证了学生的投入热情，为问题的思考和解决减少阻力，拓宽学生考虑问题时的深度，充分发挥出自己的才能，从而不断的增强自主学习能力。 【参考文献】 [1] 高军利. 新课程背景下高中政治高效课堂教学模式构建[J]. 考试，2015（02）. [2] 陈丽容. 对新课程背景下构建和谐高中政治课堂探微[J]. 新课程，2016（2）. [3] 李秀萍. 新课程下高中政治高效课堂构建与优化[J]. 学周刊，2015（2）. [4] 杨静. 合作探究教学模式在高中政治教学中的应用[J]. 赤子，2014（9）. （作者单位：江苏省常熟中学） |
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