| 标题 | 小学数学教学中现代信息技术的应用研究 |
| 范文 | 张齐森 高峰 【内容摘要】数学是小学教育的重点学科，数学教育质量的高低对于小学生的整体成绩具有十分重要的影响。但是，从当前的教育发展形势来看，小学数学教学过程中还存在较多的问题，如果能将现代信息技术应用到小学数学教学实践中，将很好的解决这些问题。 【关键词】小学数学教学 现代信息技术 应用策略 随着科学技术的飞速发展，现代信息技术已经逐渐渗透到生活中的多个领域，并且也取得了较为理想的效果。在小学数学教学过程中，如果能将信息技术进行应用，将在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷和弊端，有效提升教学的整体质量。因此，在当前的教育发展形势下，深入分析现代信息技术在小学数学教学中的应用策略，对于提升小学生的数学综合素质，促进小学数学教学质量提升，都具有十分积极的现实意义。 一、小学数学教学中应用现代信息技术的作用 1.有利于培养小学生的数学学习兴趣 在小学数学课堂教学过程中，现代信息技术的运用，不仅能够提升教师的备课质量，厘清教学思路，而且能够起到激发学生数学学习兴趣，提高教学实效性的作用。在小学教学实践中，课堂教学离不开教师的板书，而由于数学学科的特殊性和复杂性，一些教师可能觉得不知道在板书上写什么东西能让学生更好的理解和掌握抽象的数学知识，并且传统的板书书写方式浪费了大量时间，对于教学质量的提升也具有一定的不利影响[1]。现代信息技术的运用，可以将复杂的板书内容用课件的形式展现出来，而且现代信息技术还可以将板书无法书写的内容也向学生进行呈现。另外，语文课上的学习重点、难点、容易出现的问题以及课后作业等内容，都可以利用信息技术进行展示，学生在学习的过程中也不会出现疲劳和注意力不集中的情况。 2.有利于提升课堂教学实效 对于数学学科来说，涉及到的知识点十分庞杂，要想提升课堂教学质量，需要教师进行充分的课前准备，这无形中就加大了教师的工作量。而现代信息技术的应用可以很好的解决这一问题，由于网络技术的发展，教学资源得到了极大的丰富，所以数学教师在正式上课之前，可以在网络上寻找教学相关的资料，并且资料的类型也十分丰富，小学数学教师只需要在其中筛选出适合学生学习的资料即可，大大节省了备课时间[2]。同时，由于教学内容的丰富性，数学老师也会从中得到有用的启发，从而使自己的教学思路更加清晰。 3.对于拓展学生数学知识面具有重要作用 小学数学是一门综合性较强的学科，因此在学习数学知识的过程中，不能仅仅局限于课本内容，小学是数学学习中打基础的重要阶段，应该对课堂教学质量引起足够重视。传统的小学数学教学实践中，由于技术方面的局限，教师给学生讲授的内容也仅限于课本内容，即使对其进行延伸，也是有限的，学生如果长期处于这种教学形式之下，思路和视野将会受到一定程度的不利影响，对于后续的数学学习也是十分不利的[3]。而利用现代信息技术可以改变传统教学过程中教学内容局限的弊端，利用信息技术可以很容易的获得大量学习资料，为小学数学课堂提供优质的教学资源，帮助学生扩展思路和视野，为以后的学习奠定坚实基础。 二、小学数学教学过程中现代信息技术的应用策略 1.将小学数学知识化抽象为具体 在小学数学教学实践中，由于数学学科的重要性和复杂性，小学生在学习的过程中很难抓住重点，而教学效果的好坏却与重点难点知识密切相关。因此，老师在教学实践中应该注重对重点和难点知识的把握，传统数学教学方式下，老师只有不断的强调和引导学生才能突出重点，但是如果利用现代信息技术进行辅助，就可以有效突出重点知识[4]。对于一些复杂又难以理解的数学知识，老师可以利用多媒体技术，综合运用声音、图片等形式，关于空间图形的认知和理解，老师可以通过制作动态模型的形式，向学生直观的展现图形特征，帮助学生理解和掌握。这样不仅能够突出教学重点，而且可以帮助学生理解数学知识的背景，从而起到提升小学数学教学质量的作用。 2.利用现代信息技术丰富小学数学教学形式 受传统教学方式的影响，小学数学教学实践中，老师一般都是采用板书的形式，将重要内容写在黑板上，然后再向学生进行讲解，这样的形式有很多弊端，首先就是老师在书写的时候会浪费课堂时间，而学生最主要的学习时间又都集中在短暂的四十五分钟，其次就是板书内容的枯燥，数学知识具有一定的抽象性，但是老师的板书内容却很难将这种抽象性表现出来，小学生在学习的过程中很容易失去学习兴趣[5]。利用现代信息技术，老师可以将枯燥的教学内容用丰富的多媒体形式展现出来，如果条件允许，老师还可以在多媒体课件中加入一些声音、图片或者视频资料等元素，尽量使教学内容变得更加丰富，这样不仅能够有效吸引学生的注意力，而且复杂的数学知识经过信息技术的加工将会变得具体，也不再难以理解和掌握，学生的接受程度也会大大提升，记忆也会更加深刻。小学是数学学习的重要阶段，因此培养学生良好的学习兴趣是十分有必要的，现代信息技术可以有效调动学生学习数学知识的主动性和积极性，激发学生的数学学习兴趣。 【参考文献】 [1]付丽萍，王丽珍，薛莉，等.TPACK框架下信息技术与区域小学数学深度融合的策略研究——基于大同市十所小学数学教师TPMK现状的调查[J].基础教育，2016（1）：80-91. [2]张祺.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（17）：91-92. [3]冯佩慈.提高小学数学信息技术课堂效率的方法研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（47）：61. [4]董玲艳.信息技术与小学数学课程整合方式的简析[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（12）：176. [5]張玉红，张丽颖，道盛琴，等.信息技术与小学数学课程整合的策略研究[J].办公自动化（综合版），2015（11）：24-26. （作者单位：桓台县实验小学） |
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