| 标题 | 刍议情感教育在初中历史教学中的应用 |
| 范文 | 刘副 【内容摘要】初中历史教学中情感教育的开设能让学生的内在情感得到激发，也能帮助学生树立良好的人生观与价值观，进而能让课堂的教学气氛更浓烈，也能让学生更喜爱历史知识，进而愿意参与到历史学习中来。 【关键词】情感教育 初中历史教学 应用 初中历史课堂中引入情感教育能深化学生的历史情感体验，使得学生能从人文角度认知历史、了解历史，不再將历史看成是枯燥的知识点背诵。所以历史情感教育的融入，能让学生对历史知识的认知更深刻，对历史教学而言意义非凡。 一、挖掘教材当中的情感因素 教材是教学工作当中最好地参照，是对学生进行历史知识教育过程中最为重要的一个载体。初中历史教师在开展教学工作时，应当积极地进行情感渗透，通过情感对学生进行有效引导，让学生能够对历史当中所发生的史实有更好地理解和体会。教师应当以带有浓厚情感的故事或者形式多样的活动进行教学工作的导入，有效掌握学生在情感上的波动。只有这样才能够对教材当中的情感元素进行有效运用，才能够更好地对学生的兴趣与动机进行有效激发。另外，教师在开展教学工作前，应当根据学生的实际情况对学生进行积极地鼓励，为学生创设出良好的学习氛围，让学生能够在这种氛围当中更好地进行学习[1]。 例如，在学习鸦片战争相关知识点时，教师需要在进行教学内容准备的过程中便进行情感渗透，要让学生能够对当时清政府的妥协原因进行了解，对当时清政府的无能和腐败产生痛恨。要让学生对琦善、牛鉴等等面对国家危难而贪生怕死之辈进行了解和愤慨；对当时积极抗战的关天培、葛云飞，以及在三元里进行积极抗战的民族英雄们所表现出来的爱国精神进行体会，使学生能够产生敬仰与尊重之情，从而让学生能够在学习的过程中，更好地去体会那段历史，去感悟那段历史当中所包含的历史知识，从而在更好地进行历史知识学习的过程中，有效地对学生进行爱国主义思想教育，使得教学工作变得更加高效。 二、利用多媒体技术进行情感渗透 教育教学资源随着国家的快速发展以及科技的进步也得到了很大的提高，教师在开展历史知识教学工作时可以使用多媒体设备进行有效教学。教师可以在课堂教学当中利用多媒体向学生展示自己所收集的历史资料，让学生通过对这些资料进行观察，更加直观地对历史知识进行理解，更好地对历史知识进行亲身体会。例如，在讲述长征相关知识点的时候，教师可以先为学生播放《十送红军》让学生在这种氛围当中更好地进行情感体验。之后教师便可以向学生进行知识点的讲解，并配以相关的史料以及影视资料，让学生对当时的特殊历史背景以及红军长征的因果进行详细地了解，让学生更好地对这段历史进行了解。多媒体技术能够为学生带来很多教材当中所没有的知识点，能够将影音资料直接展示到学生的面前，加强学生的理解。 三、使用灵活的教学方法引发学生的情感共鸣 情感教育过程中，初中历史教学的合理应用，能让历史教学方法更具多样性，进而能让教学方法更加灵活。教学过程中情感教学内容的融入，可以更好的调节课堂的学习气氛，也能让课堂教学的环境更佳，进而能让情感在整个教学中起到推波助澜的作用，使教学的整体效果更佳。例如，课堂教学中在讲授有关王安石变法的相关内容时，教师需要合理的选择教学方法，灵活的运用教学方法，将之前学习过的商鞅变法内容与之进行对比。特别是商鞅变法中的精髓部分，既重视法度，轻视人情，教师可以给学生讲授商鞅变法过程中的小故事。商鞅提出该变法后确实在一段时间内让秦国兵强马壮，百姓富足，但是由于商鞅变法触及到贵族的利益所以贵族大力压制商鞅，致使商鞅出逃秦国，路过秦国边境的时候，商鞅想要住店却没有相关的官文，店家拒绝了商鞅的住店请求，即使商鞅花费重金，店家也不敢留宿没有官文的客人，商鞅感叹秦国边境的小店家都能遵守法度，而达官贵人为自己的利益居然要废除好的制度。后期秦国又一次推崇商鞅变法，使得秦国日益强盛，最终为后期的统一六国奠定坚实的基础。教师让学生听过这个故事后，找寻王安石变法中的小故事，与全班同学一起分享。在学生情感被充分调动起来以后，教师使用表格的方式将两次变法的目的、内容、思想、受利对象列举出来，这样学生在进行学习的时候，能更有效的对两者进行区分，也能将教学的重点与难点更好的呈现出来，使学生的思维更清晰，学习思路更具条理化。学生能在对比学习中，寻找到两者的异同点，从而活跃课堂气氛，使教学更富有创造性与艺术性，进而能引发学生的情感共鸣[2]。 结束语 初中历史教学中情感教育的应用，需要与教学的实际内容相契合，更要与学生的特点相一致，进而才能制定出符合学生需求的教学新方法。能让学生在知识学习中，得到更好的情感深化，进而能让学生具有正确的人生观与价值观，使得学生能从情感角度对历史内容进行把握，这对初中历史教学而言有积极的意义。 【参考文献】 [1]唐明逊.牵情历史，历史不忘——情感教育在初中历史教学中的应用[J].快乐阅读，2013（6）：137. [2]于得珂.浅谈情感教育法在初中历史教学中的实践应用[J].新课程（中），2015（4）：61. （作者单位：广西南宁市西乡塘区坛洛中学） |
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