| 标题 | 在化学实验教学中培养学生的创新能力 |
| 范文 | 陈幼美 【内容摘要】化学教学是高中阶段自然科学教学的重要教学科目，是对学生科学精神和科学意识进行有效培养，指导学生正确认识世界的重要教学内容。实验教学既是高中化学教学的重要内容，也是化学教学的主要手段，在化学实验教学中对学生的创新能力进行培养，是新时期高中化学教学的重要任务和目标之一，对学生未来的发展具有十分重要的意义。基于此，本文对化学实验教学中学生创新能力培养的相关内容进行了分析和探究，以期为高中化学实验教学效果优化提供一定的参考。 【关键词】化学实验 创新能力 高中化学教学 新课程改革之后，高中化学教学的相关要求朝着素质教育的方向不断演化，也就是要在化学教学过程中注重对学生综合素质的教育。学生创新能力的培养是新时期各门学科教学的主要任务和目标之一，在高中化学教学中，实验教学对学生创新能力的培养具有十分重要的优势。因此，教师要重视化学实验教学中对学生创新能力培养的设计，有效实现高中化学教学在新时期的教学目标。 一、在化学实验教学中培养学生创新能力的重要意义 创新是新时代发展的主题词，是经济社会和国家获得发展的重要推动力。教育作为人才培养的重要事业，必须要在人才培养过程中强调创新意识和创新能力训练，这样才能够实现新时代教育活动开展的重要意义。化学实验是高中化学教学活动的重要组成，在化学实验中对学生的创新能力进行培养，既是新课程改革对高中化学教学提出的要求，同时也体现了化学实验教学的本质。首先，创新能力的培养能够帮助学生更好的掌握化学知识，化学实验将创新能力培养作为重要内容能够对实验教学的条件、环境和教学设计等进行优化，这对学生化学知识的学习和掌握具有十分重要的意义。其次，创新能力的培养能够促使学生科学思维的有效养成，通过化学实验教学，学生的人生观、学习观会得到正面的引导和发展，同时能够提升学生的发散思维，促进学生综合素质能力的不断提高。另外，化学实验教学中对学生创新能力的培养还是新时期高中化学教学品质优化的重要体现。因此，高中化学教师要围绕着学生创新能力培养为中心，组织开展化学实验教学，为学生未来的发展奠定良好的基础。 二、化学实验教学中培养学生创新能力的措施和方法分析 1.在化学实验演示的过程中注重学生观察能力的培养 观察能力是创新能力的重要组成，同时也是创新的重要基础能力之一，在高中化学实验教学中，实验演示是其中十分重要的组成部分，实验演示能够有效激发学生对化学探究的兴趣，同时在学生观察能力培养方面也能够发挥重要作用。在化学实验演示的过程中，教师可以通过以下方法来强化对学生观察能力的培养。首先，要通过问题来引导学生对实验过程进行观察，逐步对学生的观察能力进行有效培养。其次，在实验演示的过程中，可以适当的设疑，让学生发现实验中存在的问题并指正。也就是通过正反两个方面的实验演示教学对学生的创新能力进行培养。 比如在鲁科版高中化学必修一《电解质》这节内容的教学过程中，这是高中阶段的学生第一次接触电解质相关知识的学习，因此学习起来具有一定的难度，在教学的过程中，很多教师都采取实验演示和多媒体动画模拟相结合的方式来组织课堂教学，具体的，是在对上一节物质分类的相关知识学习的基础上，组织开展导电性演示实验，在实验的过程中，引导学生观察并回答如下问题：“氯化氢气体、氢氧化钠固体、氯化钠晶体溶于水之后所形成的溶液是否能够导电？”、“如果是将这些物体进行加热，使其融化，是否又能导电？”、“酒精、蔗糖溶于水或者是受热融化后能否导电？”。通过具体的问题来引导学生对演示实验进行观察。或者直设问“通过观察实验，你能说一说氯化氢气体、氢氧化钠固体、氯化钠晶体、酒精、蔗糖是如何获得导电性的？”，通过设疑的方式来引导学生对实验演示进行仔细观察。通过直观的实验演示能够让学生对化学知识的学习产生“身临其境”的感觉，有利于学生对化学知识学习兴趣的培养，在培养学生良好观察能力方面也具有十分重要的作用。 2.组织学生动手进行化学实验对学生的探究能力进行培养 探究能力是创新能力的重要部分，同时也是创新的本质内涵体现，在化学实验教学过程中，必须要注重对学生探究能力的培养，为学生的发散思维形成和创新精神养成提供可靠的动力教学支持。具体的说，在组织学生进行化学实验的时候，教师要做好以下几个方面的引导工作。首先，要坚持讲解优先的原则，也就是说在学生真正开始试验之前一定要对相关的实验目的、实验操作注意事项等进行讲解和强调，虽然高中阶段的学生已经具备了较好的自主探究能力基础，但是有的化学实验具有一定的危险性，而且化学实验对相关操作的精度要求也是很高的，稍有不慎就得不到实验结果，影响化学实验教学开展的效果。其次，要坚持小组合作的原则，也就是说以小组的方式组织学生开展化学实验，通过小组合作既能够让学生获得化学实验过程的探究体验，又能够对学生的合作能力进行强化，这对于提高学生创新能力培养有效性具有十分重要的意义，一般情况下，每一个实验小组以3人左右为最佳。在这些引导工作基础上，教师可以根据教学内容，让学生结合教学主题能力讨论、完成具体的实验设计，然后组织学生进行实践动手操作，对相关的化学知识进行自主合作探究。 以鲁科版高中化学必修二第二章《化学反应的快慢和限度》相关内容的教学为例，教师可以将学生分为不同的实验探究小组，根据教学内容，先引导学生对以下5个实验设计进行讨论：反应物本身的性质、反应物的浓度大小因素、反应物的温度、固体颗粒的大小因素、催化剂的影响。然后根据教材内容，开展以下几个实验活动“铜、铝、镁和盐酸反应快慢的比较”、“镁与不同浓度的盐酸反应快慢比较”、“铁与不同温度的盐酸反应快慢比较”、“块状碳酸钙、碳酸钙粉末与盐酸反应快慢的比较”，对上述的几个实验影响的要素进行分析、总结，最终得到相应的化学知识结论。 3.结合教学内容开展生活实验来培养学生的创新能力 创新能力的培养最终目的是应用到实践活动中，因此结合学生的生活实际在化学教学过程中结合教学内容开展生活实验，不仅能够引导学生更好的认知化学知识在实践生活中的应用，而且还能够激发学生的思维，在促进学生创新能力提高方面具有十分重要的作用。比如在鲁科版高中化学必修二教材中的《由大豆能制得什么》这节内容的教学过程中，教师可以设计开展这样的生活实验“豆浆是一种胶体，要想使胶体聚沉的方法有哪些？”而这个实验在生活实践中就具体表现为豆腐的制作过程。生活实验更加的真实、有趣，能够有效激发学生的学习热情，教师要善于结合生活实际组织开展化学实验教学，对学生的创新能力进行有效的培养。 学生创新能力的培养是新时期高中化学教学的重要任务，同时也是人才培养的重要能力。化学实验是高中化学教学的重点和难点，教师要善于结合实验演示、组织学生动手实验、引入生活实验等方式對学生的观察能力、探究能力、实践应用能力等进行培养，从多个方面提高学生创新能力培养的效果，为学生未来的发展奠定良好的基础。 【参考文献】 [1]吴泉清.浅谈化学实验教学中对学生创新精神的培养[J].学周刊，2018（18）：108-109. [2]蔡玉萍，张珍平，闫祥云.在化学实验教学中培养学生的科学素养[J].卫生职业教育，2018，36（06）：50-51. [3]张杰，王崇均，王星敏，李宁.基于化学实验教学中心的学生创新能力培养保障体系建设[J].科技创新导报，2017，14（31）：222-223+225. [4]沈芳.化学实验教学与学生创新能力的培养[J].教育现代化，2017，4（34）：120-121. [5]钟秀琴.论高中化学教育中的创新思维及创新能力的培养[J].教育观察（下半月），2017，6（7）：133+144. [6]陈燕.化学实验中培养学生创新能力[J].科学大众（科学教育），2017（7）：18. （作者单位：福建省厦门市集美区乐安中学） |
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