| 标题 | 疫情下如何在初中英语网课中渗透爱国主义教育 |
| 范文 | 2020年初，一场突如其来的疫情在中华大地上骤然打响。受到疫情的影响，我国各行业均受到了较大冲击。全国各学校采用网上授课的模式对学生进行教育。在“延长的假期”面前，“停课不停学”已然成为了学生族假期生活的主流。爱国是我国公民的义务，初中英语教师在进行网络授课时也理应渗透爱国主义精神。 《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族优秀传统文化。在初中英语课堂中，教师若想很好地渗透爱国主义，就要吃透初中英语教材，只有对英语课本的了解十分透彻，才能更好地将爱国主义融合在课堂中，传递给学生，培养时代新人。而如今在网络授课的过程中，要达到在课堂一样的效果，就需要教师更精心地备课，以此来达到《基础教育课程改革纲要》的要求。 1. 教师要高度重视培养学生的爱国主义精神 从当今的国际形势上看，学生必须要具备爱国主义精神。近些日来，我国国内的疫情有所好转，但世界上的各个国家都有相似病例的出现，且呈上升的趋势。我国具有抗击疫情的经验，对外伸出了援助之手，提供解决方案及建议。三月二十六日上午国新办举行新闻发布会，国家国际发展合作署副署长邓波清表示：中国的对外援助，不仅仅讲“投我以木桃，报之以琼瑶”，更坚信“烈火炼真金，患难见真情”。足以见得经过这次全球性的灾难，我国在国际中的地位得以稳固。为此付出努力的是一辈又一辈具有爱国情怀的年轻人。因此，作为教师有义务、有责任引导学生深入了解我们中华民族的民族精神，让我们每一位中华儿女都情系中华，使中华民族稳固地立足于世界民族之林。 从英语学科的教育特点上看，我们一定要渗透爱国主义。学习英語主要的目的是培养学生应用英语进行跨文化交际的能力，旨在更好地与世界接轨。汉语是我国的语言，传承着我国传统的优秀文化，英语作为一门语言也同样传承着国外的文化。初中英语教师应在教授英语的过程中，进行文化差异的对比，让学生们感受到中华文化的历史悠久、源远流长，从而激发他们对中华文化的热爱，也带着发现中外文化差异的心理学习英语，促进每个学生自身全面发展。 2. 如何在初中英语网课教学中渗透爱国主义情感教育 为深入贯彻落实习近平总书记系列重要指示精神和党中央决策部署，以及教育部《新时代爱国主义教育实施纲要》，进一步教育引导广大青年学生坚决贯彻好打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战的各项任务要求，抗击疫情斗争作为推进我国思想政治教育的重要实践和生动教材，大力开展学生的网络自主学习。 爱国是每一位公民最神圣的义务，同时也是每一个公民最基本的品德。在初中英语教学的过程中渗透爱国主义是这个时代赋予每位教师的责任。在这较为特殊的时期，英语教师在授课过程中一定要在思想上引起高度重视，并且要擅长在教材中挖掘知识，重要的是在网络教学中进行适当的渗透。教师要将在英语教学中培养学生的爱国主义精神视之为自己义不容辞的义务，视之为英语教学的一项重要的内容。 网课期间，初中英语教师在讲授八年级下册第二单元Ill help to clean up the city parks.时，就可以很好地引导学生做一个良好的公民，为国家尽自己的绵薄之力。从而引出前往武汉支援的医务人员大多为90后，夜以继日地为抗击疫情做贡献，让学生对其产生崇敬之情，进而更好地继承并发扬爱国情怀。 疫情当前，作为初中英语教师，我们借助网络平台传授知识的同时，也要积极发扬爱国情怀，培育新一代的年轻人，青年强，国家才强。关注时事问题，从各种信息媒体上获取资料，引领学生们用英语讨论国际中的热点问题。由于疫情的影响，每个国家都时刻关注着各国政治、经济、军事、教育、文化各方面的情况。初中英语教师可以针对课程内容巧妙地备课，充分挖掘出课本中隐含的知识资源，更好地在网络授课过程中对学生进行爱国主义的培养。英语作为一门语言，具有着其他学科不具备的魅力，即情感表达，并且英语语音语调优美，可以更好的将情感传递给他人。通过事例展示的社会人生的画卷，可以更好地启迪学生对社会及人生的思考，更好地让学生在学习和欣赏的过程中感悟到生活蕴含的哲理。在初中英语教学中，教师要着重注意发掘其深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。 3. 结束语 总而言之，在这较为特殊的时期，对学生进行教育的任务不可受到影响。在进行网络授课的过程中，教师们恪尽职守，克服重重困难为学生服务，旨在培养出新一代时代新人。爱国主义是每一位中华儿女所要具备的品质，也是这个时代对每一位学生的硬性要求。爱国主义教育具有极为广博的内容和素材，我国历史上下五千年，蕴藏着丰厚的爱国主义教育瑰宝。只要英语教师仔细钻研课本，挖掘其中所蕴含的诸多隐含爱国情愫，并在网络教学中加以渗透，就可以达到潜移默化的效果。 参考文献 [1]杨青. 初中英语网络教材的需求分析及编辑思路——以人教版《英语（新目标）》网络教材的开发调研为例[J]. 课程·教材·教法， 2818，31（10）. [2]谢香草. 基于关联主义理论的初中英语智慧课堂建设模式的探索[D]. 重庆师范大学， 2018. [3]张园. 网络教学平台支持下的初中英语个性化学习实践探究[D]. 宁夏大学， 2018. 作者简介： 黄宏政（1967.12），男，汉，安徽合肥，大学本科学历。研究方向：英语教学。 （作者单位：安徽省合肥市肥西县上派初级中学） |
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