| 标题 | 高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥 |
| 范文 | 宋秀芳 引言 语言是文化的一个载体，在某种程度上来说，语言上的差异就是文化上的差异，因此，在进行语言学习时，要在语言文化基础之上进行学习，从而提高语言学习效果。在高中英语教学中，为了提高学生的学习成绩，一些教师忽略了语言文化培养，把更多的时间和精力运用在如何提高学生的成绩上，但随着新课标的不断改革，对学生的学习效果评价标准也更加科学化和具体化，对培养学生的语言文化也受到了重视。本文主要针对高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥展开深入研究，旨不断提高学生文化意识，激发学生学习兴趣。 1. 高中英语教学文化意识薄弱的原因 1.1教材简单刻板，文化知识不全面 在高中英语教学中，一些教师没能够合理地运用教材，也没将英语相关知识和文化知识相结合，从而使学生的语言交际能力不符合一定标准，无论是在课堂还是在课外会出现文化理解上的偏差。一些教师会机械按照教材内容去讲解，缺少文化知识内容，使学生受到了思想上的限制，英语教学变的枯燥无味。与此同时，也影响了学生的跨文化交流的培养。 1.2教学方法单一化，缺少对文化知识内容评价 大部分教师在教学中，教学方法比较单一化，只依据教材中的内容进行讲解，主要讲解教材中所涉及到的单词、语法和句式等文化内容。这种教学方式属于“照本宣科”，从而使学生的意识观念比较薄弱。 1.3不够高度重视文化知识差异 在英语教育过程中，东西方文化有着一定差异。因此，学生在学习英语知识基础之上，首先要了解中西方文化之间的区别，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地掌握英语知识内容。但在日常英语教学中，一些教师只重视英语重点知识内容，却忽略了对东西方文化差异的讲解，如果有涉及到和考试内容无关的内容，几乎不会在课堂上进行讲解。 2. 高中英语教学中学生文化意识培养策略 2.1不断创新教学理念和方法，提高学生学习兴趣 高中英语教师在教学中，要不断创新教学理念和教学方法，采取有效的教学对策，摆脱应试教育，遵守素质教育，在新课标要求标准下，进行创新。并重视英语的文化意识，可以从中西方文化差异入手，使学生能够正确地认识，从而加强学生英语口语的交际能力，能够运用英语知识解决实际问题。此外，教师在创新英语教学方法时，可以运用游戏教学法和情景教学法等有效的教学方法。 例如：高中英语教师在给学生讲解Body Languages这部分知识内容时，可以运用多媒体，为学生直观展现出中西方语言文化差异，从而能营造出良好的文化教学氛围，构建文化英语教学情景，提高学生对英语学习兴趣。 2.2激发学生文化意识，调动学生的积极性 学生是高中英语教学中的主体，要培养学生的文化意识，发挥学生主体作用，激发学生的文化意識，调动学生的积极性。而语言的运用和跨文化交流是培养学生文化意识重点教学目标。因此，高中英语教师在教学中，要将文化意识培养融入到英语教学中，提高学生的知识水平，使学生能够更好地理解英语知识，体会到成功的体验，提高学生文化意识，养成良好的学习兴趣。学生英语知识水平是培养文化意识的基础，教师要以培养学生文化意识为核心，引导学生要熟练掌握。并通过对语言知识的掌握，加强学生对英语文化理解能力，进一步引导学生要掌握语言知识中所蕴含的生活方式和文化知识等，从而激发学生运用英语的欲望。 2.3深入挖掘教材内容，提升学生文化意识培养 高中英语教师在教学中，要深入挖掘和开发教材中的内容，因为这直接关系到文化意识培养教学效果，教材是学生学习的重要保障，也是传递文化的渠道。因此，教材为中心，不断在课堂教学中开发教材知识内容，将教材内容所涉及到的文化因素进行英语文化教学，从而培养学生的文化意识。在英语课堂中，教师可以通过与学生的对话的形式进行演绎，依据教材文化内容创设对话情景，从而营造出一种文化交际氛围，提升学生文化意识培养。 例如：高中英语教师在给学生讲解Festivals around the world这部分内容时，教师可以以文学作品和文化对比的形式进行讲解，在课前让学生搜集一些世界各地的节日有那些，在课堂上，可以将学生分成小组，小组之间讨论出世界各地总共有那些节日，这时，教师可以引导学生总结出中西方文化差异，由此以来，唤起学生的学习兴趣，给学生带来了文化的学习体验。 3. 结束语 综上所述，为了解决高中英语教学中文化意识薄弱问题，高中英语教师要培养学生的文化意识，加强学生对英语语言交际能力，并将文化意识融入高中英语教学中，从而激发学生对英语知识学习兴趣。 参考文献 [1]高芳. 高中英语教学中学生文化意识培养探究[J]. 英语教师， 2020，20（02）. [2]高海燕. 高中英语教学中学生文化意识的培养初探[J]. 课程教育研究， 2019（52）. （作者单位：甘肃省张掖市民乐县第一高级中学） |
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