| 标题 | 初中数学两极分化的原因及对策 |
| 范文 | 刘明远 【内容摘要】初中阶段是学生养成好学习习惯的重要时期，在进入初中阶段后开始出现两极分化的现象，而数学学科的特点明显体现了两极分化的严重性。造成两极分化的原因是什么呢？如何才能有效预防两极分化呢？ 【关键词】初中数学?两极分化?原因?对策 在初中数学课堂教学中，针对学生因为兴趣缺乏、基础较差、目标不明确出现的两极分化想象，数学教师要结合学生的实际情况和自身的原因思考相应的对策，有效促进学生的全面发展。 一、初中数学两极分化的原因 1. 学生缺乏学习数学的兴趣 对初中生来说，兴趣是学生学习的最好动力，学生学习数学的积极性主要取决他们的学习动机和克服困难的毅力，在进入初中阶段后，数学的难度变大，教师的教学方式也有了明显变化，大部分学生的基础较差，在学习中没有理解基本概念，遇到困难时容易退缩，久而久之容易产生放弃学习数学的想法。 2. 部分学生没有形成系统的思维方式 初中阶段的数学课程对学生的邏辑思维能力有了更高的要求，初中生正是处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，如果学生对所学的数学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，加上学生的个体差异也比较大，每个学生对数学知识的接受能力会存在一定差异。 3. 学生的数学学习方法不科学 教师在数学教学时，没有充分了解学生的具体学习情况，初中生的年龄比较小，如果在学生学习的过程中没有教师的正确指导，就会导致学习盲目。大部分学习比较差的学生不会为自己制定学习目标，一些学生只是在课堂中单纯听，下课也不会及时复习，遇到问题时也不会主动提问，不合理的学习方法会让他们在学习中遇到的困难更多，数学学习成绩自然不会提高。 二、 初中数学教学中防止两极分化的对策 1. 端正自身教学思想，秉承公平公正原则 初中生的心理发展特征和规律导致了他们的自信心不稳定，在学习过程中遇到困难时经不起连续打击。数学教师在面对这种情况时要注意观察学生的心理变化，正确对待学生个体的差异性，在教学过程中要用亲切的语言对成绩不好的学生进行引导，要创造更多的条件对这些学生真正爱的鼓励，对于他们在学习过程中所取得的微小进步都要及时的给予鼓励，让差生从内心里感觉到自己是受到教师重视和爱护的，帮助他们重新树立起学习数学的信心，每个学生接受数学知识的能力都是不同的，教师应当关注学生的个体差异，不能因为一些学生的数学成绩差就放任不管，要关注班级内的每一位学生，根据学生的实际情况采取分层教学，把教学目标详细分成若干个层次逐渐落实，努力让每个学生的数学潜能都能得到充分发挥。在重难点知识讲解时先对教材的内容进行层次处理，再结合学生的实际理解程度对知识的理解要点作必要总结。重视新知识和旧知识之间的联系和区别，为学生建立起系统的知识结构，这样的教学方法可以有效的防止和缩小两极分化。 2. 改进教学方法，激发学生的数学学习兴趣 数学教学最主要的是能够激发学生的学习兴趣，新课改中强调开发高效又有力的新型教学模式，让师生可以在课堂中进行有效的互动，从而提高整个数学教学的质量。在初中数学课堂教学中师生时间通过相互交流沟通可以促进学生对所学数学知识的深层理解，学生由于受自身认知局限导致的理解障碍也能得到帮助。教师在设计教学的内容和制定教学目标时，需要根据学生的心理特点出发，在学习的过程中要多多鼓励学生勤于思考和动手，不断激发学生的求知欲望。讲课的内容要有趣味性和幽默感，在实践中不断优化教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中高效学习，也可以有针对性地开设一些自习课有计划地安排练习课，这样既可以帮助学生巩固旧知识，又能不断完善知识结构。 3. 加强方法引导，培养学生的自主学习能力 在对优生的分析中发现，大多数成绩较好的学生都有自己独特的学习方法，因此教师在数学教学过程中要引导把这些学生的学习方法交给后进生。在实际的数学教学中，教师要保持优差之间的平衡，以小组合作学习的方式来组织学生进行学习，让两者之间形成互补。教师在上课时要注重学生的课前预习，在课前预习中要正确指导学生提出自己不懂的问题，在课堂探究过程中要鼓励学生大胆说出自己的想法，讨论问题时让学生之间相互交流自己的心得，在课后练习中要引导学生学会纠正自己的错误。只有通过这样的方法加强引导，学生才能主动参与到数学课堂中，不断锻炼自己的自主学习能力，缩小两级差异。 结束语 学生的个体差异是必然的客观存在，针对数学教学中出现的两极分化现象教师要正确对待，在实践中认真分析两极分化产生的具体原因，根据学生的实际情况，通过转变自身的教学模式来激发学生的数学学习兴趣，提高整体的数学教学效率，从根本上促进学生学习方式的转变，缩小两级差异，综合提高学生的数学成绩和数学素养。 【参考文献】 [1]赵加群. 初中数学两极分化的原因及对策[J]. 小作家选刊， 2017（28）. [2]赵加群. （2017）. 初中数学两极分化的原因及对策. 小作家选刊（28）. （作者单位：四川省资阳市雁江区吴仲良九义校） |
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