《解读2014古诗词鉴赏题，把握2015备考方向》-教育论文，中学教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

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解读2014古诗词鉴赏题，把握2015备考方向

范文

张清

古诗词鉴赏一直是所有考点中一块难啃的骨头。许多考生往往会感觉其时效比最差——备考时投入的精力与时间都比较多，但所获得的分数却难如人意。这固然与诸多考生的古诗文功底不够厚实有关，其实也与备考的方向、备考的策略密切相关。唯有科学备考，方能事半功倍。故拟撰此文，希望能对2015届的考生有所帮助。

一、2014年广东卷诗鉴考题解析

兵马未动，粮草先行。着手备考，要做的第一件事当然是要研读当年考卷，解读最新的高考命题，从中管窥最新的高考动向，对我们的备考至关重要。

阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）（2014广东卷）

望江怨·送别（清）万树

春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云青未了。布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。

[注]①杪：树梢。

（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）

（2）怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。（4分）

【参考答案】

（1）（3分）主人公伫立江边目送朋友离去（1分），一叶扁舟渐行渐远（扁舟越过林杪，船帆比沙鸥还小）（1分），直到看不见（仍久久不愿离去）（1分）。（意思答对即可）

（2）（4分）夕阳还有一竿高，离天黑尚早。这时主人公后悔不应该让朋友这么早离去，转而埋怨催朋友离去的人。（3分）这句词进一步抒发了主人公对朋友难舍难分的深厚情谊。（1分）（意思答对即可。只要言之有理，均可酌情给分）

【试题解析】

今年选用的语料是词作《望江怨·送别》。作者万树是清初颇为重要的词曲家，江苏宜兴人。一生漂流居多，故而离别类词作尤多。本题所选用的即是其一。较之唐宋词作，清代的作品显然更易读懂。而送别类亦是广大考生最为熟悉的古典诗词内容类别。而且万树的这首词作，文字上也无甚障碍，应该说，今年所选词作显然比较“亲民”，阅读难度是比较小的。——春江浩渺，目送着友人所乘一叶扁舟渐行渐远，为林杪遮断。水长云聚，孤帆远影，竟比鸥鸟还小。夕阳尚有一竿高，离天黑还早。只可惜让友人走得有点早，不由得责怪起催促友人离去之人。这首小词，除去首句三个字作为“送别”的背景（季节、地点）外，似句句都在描绘景物，但从送者注目远望的诸种景物中，凝聚成对行者的无限深情。词中有人，呼之欲出，请看他用全副精神望行舟，似乎都有点呆了。最后既“恨”又“怪”，如不是残照只余“一竿”高，怕还会相叙一番吧。如此语淡情浓、疏隽澹荡的小词，考生无论是内容疏理，还是主题情感把握，都没有太大的问题。

与往年一内容一写法的考题设置有所不同，今年的两道题更侧重于词作内容的解读，情感的把握。第一小题实质上就是要求考生回答本词前四句描绘出一幅什么样的送别画面。属典型的场景再现型考题，即写了什么景。设点显然是内容解读。第二小题“怎样理解”实质上还是内容解读，只不过更侧重于表达情感而已，设点仍然落在内容解读上。二个小题同是侧重于内容理解设题，这在广东历年高考中是绝少出现的。很明显，相较于精彩字词的细细把玩、表现手法的赏析品评、艺术特色的识判简析这一类更显得“高大上”的表达类的设题，侧重于内容准确解读、情感较好把握这类设题更易于将考生的注意力集中到阅读作品本身上来。应该说，这也让多年不变的诗鉴考点设题有了些许变化。既可以力避诗词鉴赏类题目术语满天飞的考生答题的俗套，也可以引导考生走出热衷所谓的答题套路、迷恋所谓的答题术语的误区，回归阅读本真。说到底，还是要老老实实读懂作品本身。——读得懂，自然就能答得好。这种变化无疑是需要我们特别关注的。

二、2015年诗鉴考点备考建议

建议一：了解考纲，知道考点考什么

2014年《广东省普通高考语文考试大纲说明》古代诗文阅读板块的整体要求是：“阅读浅易的古代诗文。”（注意“浅易”二字。亦即在文本选择上不会太过为难考生，阅读难度整体上不会太大。否则即有超纲之嫌。从这一点上来说，广东卷命制整体上做得还是不错的）而从多年的命题实践上来看，对古代诗词阅读考查一直定位在其中的第4点，即“鉴赏评价”，能力层级为D。具体来说包括两点：⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。前者侧重艺术技巧，后者侧重思想内容。简单说，就是要读得懂，知道诗词写了什么内容，想表达什么情感。还要品出味，要能知道诗词是如何来表情达意的，运用什么手法，采用什么方式，有何精彩过人之处等。了解了这些，我们也就明白了该板块的考查总目标。备考大方向当然也就明晰了。备考时心中有了准线，自然就不会盲从、盲目。

建议二：熟悉考卷，清楚考题怎么考

我们先就近7年广东高考诗鉴类命题做一下相关统计。

从所选作品类别可以看出，7年选诗为3年4首（唐1、宋2、元1），选词为4年4首（宋3、清1）。总体来说诗、词相当，似乎命题人更偏爱词，诗次之。而曲则从未考过。

从得分情况来看，7年低于3分2次，在3-4分之间3次，高于4分1次。2014年官方数据尚未发布，未在统计之列。估计也应与2013年水平相当，不大可能出现大幅下降的情况。总体来说，有较大波动，但经过12年跌落谷底后似有较好调整。这也再次提醒我们，勿因偶尔出现的极低分情况而误认为诗鉴部分得分太难，继而随意放弃这一考点的积极备考。否则极易造成较大失误。当均分超过4分时，拉开的分距会明显增大。

我们再来看一个统计表。

从近7年的高考命题来看，内容情感+艺术特色组合式设题的有4年（2008、2009、2012、2013），内容情感单独设题的有2年（2011、2014），艺术特色单独设题的有1年（2010）。

就内容情感方面来说，“意象·意境·场景”类设题有2次（2008、2014）；“思想·情感·内容”类设题有5次（2009、2011、2013、2014），其中2011年二题都涉及情感考查。很明显，思想情感类设题居多，几乎年年考。这也强调了读懂诗作的重要性。

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