| 标题 | 荷兰的“匠人”教育 |
| 范文 | 肖茗予 2012年，我因为工作需要来到荷兰，从事中文教学。在阿姆斯特丹大学外联部的安排下，我住进了一个环境优雅的小区。在邻居玛丽的恳请下，我成了她的两个孩子——吉米和汤姆的中文老师。吉米是哥哥，14岁，正在读初中。8岁的汤姆是弟弟，刚读小学二年级。 由于是利用业余时间教他们中文，所以我几乎每天都会去玛丽家。一天，我刚走进玛丽家的院子，就看见哥哥吉米带着汤姆在院子里敲敲打打。只见汤姆拿着一个儿童专用的刨子在一块木头上刨着，吉米在一旁不停地指点：“沿着黑线，两只手之间的距离不能太远，然后往前用力推！”吉米像模像样地教着汤姆，就像一个老师傅。 我问了玛丽才知道，原来吉米是在辅导弟弟的家庭作业：做一个五斗柜。我听后很吃惊，才读二年级的小孩就能做复杂的五斗柜？玛丽见我很惊讶，就指着院子一角的自行车说：“这辆自行车就是吉米独立组装的。”我简直不敢相信自己的眼睛，我从未听说过一个初中生可以自己组装如此复杂的自行车！接着，玛丽兴致勃勃地把我带到厨房，指着一个橱柜说：“这是当年吉米读小学时的杰作，而那个小板凳是汤姆上个月刚刚做好的。” 我从玛丽那儿了解到，荷兰的孩子上了幼儿园后，常常会有各种各样的职业体验课，比如去参观消防局、警察局等，让孩子能够直观地了解一个职业的日常工作状态。幼儿园还会定期请某种特定职业的人来给孩子们介绍他们的工作，比如建筑工人会带来各种工具和模型，让孩子明白每一个工具是怎么用的。如果有些孩子对垃圾车感兴趣，学校会组织这些孩子去垃圾场，看垃圾分类的工具和操作方式。 这种职业教育除了寓教于乐，还处处渗透着“各种职业都是平等的”“每个职业梦想都值得尊重”等观念。而这些，在荷兰的教育中是很普遍的事情。 在荷兰，做“匠人”从来都不是迫不得已的选择。相反，如果被别人称为“匠人”，则意味着他已经成为某个行业中的佼佼者！ 荷兰人独特的“学徒制”双轨制职业教育更是将“匠人”观念诠释地淋漓尽致。一天，吉米向我请假说要去上班，说马上就可以自己赚钱了。我讶异地问：“你不是还没毕业吗？”吉米非常兴奋地对我说：“我要去读职业高中了！” 原来，当时16岁的吉米在完成9年義务教育后，面临着一个选择：是去读职业中学还是去上普通高中。两个选项通往不同的道路：读职业中学意味着他要找到一份学徒的岗位来半工半读，而读普通高中则是为以后继续读大学、做研究做准备。 热爱手工的吉米选择了前者，他的理由很简单：“我不用等到27岁再去工作，我可以更早地适应职场，更早地自立。”他发自内心地认可“学徒制”，但这条路走下来其实并不轻松。 两个月后，吉米开始在一家家具公司当学徒，每周工作3天，其余两天时间则在职业学校学习。作为阿姆斯特丹最大的商业管理类职业学校，吉米就读的学校课程设置紧跟社会形势，每5年会根据行业变化重新调整课程，很多教师由家具行业的人士兼任。 对于像吉米这样的十五六岁、刚从初中毕业的学生来说，在这里接受基础职业教育是个不错的选择，他们只要能找到学徒岗位，便可以申请在该校就读，学费全部由政府承担，而学徒的工作每月还可以给他们带来700～1 300欧元的薪水，完全可以支付基本的生活费用。 当然，进入职业学校也有门槛。吉米说：“申请入学是第一关。初中毕业后如果找不到一份学徒工作，就不能申请职业学校，但是可以在中学里缓冲一年，学校会帮忙留意工作机会；在职业学校就读时，如果学徒合同因故被终止，还会有3个月时间寻找下一份工作，如果过了3个月还没有找到新的工作，就不得不离开职业学校了。” 吉米说，找到一份学徒工作并不容易，他们平均要投递14份简历才能找到合适的职位，而在成为学徒工之后，如何兼顾学业和工作则是更大的考验和挑战。许多学生在完成义务教育后不愿再留在学校，而是想早日进入职场。这个体系令荷兰年轻人的失业率非常低。 这就是荷兰的“匠人”教育。在很多国家，接受高等教育是通向人生金字塔顶端最有效的途径，但在荷兰不是，接受职业教育的人同样可以拿高薪、受人尊重。在荷兰，初中毕业后有75%的人会根据自己的兴趣选择职业学校，成为“学徒”。 职业学校的学生同时拥有两种身份，即企业学徒和职业学校学生。学生的入学选拔由企业确定，一旦录取，企业将与学生签署雇佣合同，视同企业正式员工，支付工资。所以，学生从进入职业学校的第一天起，也成了公司的员工。 大众认可度高的职业教育保障了荷兰人对职业教育的参与，荷兰的老百姓非常支持子女接受职业教育。在小学分流阶段，约有2/3的学生进入综合中学学习，是进入文理中学学生的两倍。因为分流时学生仅有10岁左右，尚不明确自己未来的职业选择，基本上是家长和学校帮助学生做出选择，也正是这种全社会协作使荷兰人崇尚“终身学习”，也因此出现更多“术业有专攻”的匠人。 （摘编自新浪教育） 编辑/王一鸣 E-mail：51213148@qq.com |
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