| 标题 | 探析高中生物教学效率提升策略 |
| 范文 | 王波 摘要：如何提高生物课堂教学效率是高中教师及教育专家一直关注的问题。高考压力巨大，学生成绩决定未来道路，学生成绩又和学习效率有着直接的联系。高中生物教师应积极适应形势要求，努力探寻提升教学效率的有效途径，创新教学模式，结合学生具体特点，不断调整教学方式方法，紧紧把握时代脉搏，不断探索可以有效提升课堂教学质量和效率的教学方法与策略，促使学生综合素质和全面能力得到充分发展。 关键词：高中生物;课堂教学;提升效率 中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-057-1 随着新课程改革的不断深化，教育观念也得到更新，给教育界带来了很大的影响。最近几年来，高中生物课程的理念不断更新且在高中生物课堂教学中发挥着重要的作用，但高中生物课堂教学仍然存在着较多的问题导致高中生物课堂教学的效率较低，无法适应新课改的需求。 一、建立平等的师生关系 良好的师生关系是实施素质教育的前提和基础，也是培养创新精神不可或缺的氛围。提高课堂教学效率，就必须建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐师生关系，创设民主与轻松的课堂教学环境。在这样的教学环境中，学生才能积极主动、生动活泼地观察思考，才会有群情激动、跃跃欲试的热烈气氛，学生的创造欲望才能得到激活。只有使学生成为课堂的主人，才能焕发出课堂的生命力。例如，教师可根据教材内容，在课堂上组织一些诸如器官移植、克隆及基因工程等社会热点问题的讨论或辩论会，师生随意交流辩论。在这种自由宽松的氛围中进行思想交流，常使学生超越教师，对某些问题产生新的观点和方法。这些观点和想法对专业人士来说也许是陈旧的，甚至有时还显得幼稚，但是对学生来说却是难能可贵的创新思想的“火花”，教师应积极鼓励、支持和肯定。通过开展诸如此类的课堂活动，既拓宽了思路，又增长了知识，开阔了眼界，同时还极大地诱发了学生的创新意识，可谓一举多得。 二、科学运用类比方法，帮助理解知识要点 生物学中许多知识点都很抽象，很多生理过程无法用肉眼观察，这是高中生物的一个特点，学生因此无法形成具体直观的经验。所以对于很多抽象的知识，教师需要将其转化成形象的或与学生生活贴近的知识来讲解，这就需要运用类比方式来帮助学生理解知识。在教学《物质跨膜运输的方式》中“主动运输”的知识点时，就利用一个学生很常见的事例去进行类比：当我们来到河边要到对岸时，需要船工用船渡到对岸的情境。其中，河相当于膜.船相当于载体，我们必须付钱相当于能量。这样一类比，学生对主动运输的过程及特点有了看得见摸得着的感觉，然后进一步分析主动运输需要载体、需要消耗能量和逆浓度梯度的跨膜运输方式。我在平时的教学中经常用到类比这种教学方法，效果非常好。学生从中也掌握了当遇到抽象知识运用类比来帮助理解的办法。 三、为学生提高轻松愉快的学习氛围 在教学中要为学生创设学习环境，为学生营造宽松的学习环境，摆正教学活动中学生的主体地位。学习是学习者主动建构知识的过程，而不是由教师把知识简单地灌输给学生的过程。教师要创设各种不同的情景，让学生在学习过程中，能根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己需要的知识并形成体系。这种建构是他人无法取代的。学生通过构建他们自己的知识过程，能够学得好、学得快。教师要根据教学目标，引导学生寻找探究课题，但不是“我告诉你们一个课题”，要通过讲一个故事、开展一项活动、进行一次实地考察、做一个游戏等，让学生们从中感悟，确立课题，使学生意识到课题彻头彻尾是他们自己的。学生有了自己的课题，还需要热心者牵头组织进行探讨，才能取得成果。这个组织者，教师不要去指定，要由他们自己推举，因为学生们比教师更了解他们自己。当然，对于所确定的课题，不是每个人都有兴趣，所以还需要进行调动，使更多的人参与。 四、采取恰当的互动教学模式 生物教学中可以运用启发式的教学，注重理论联系实际，从学生的已有知识经验、从日常生活现象的感性认识、从生动直观的情景作为启发的切入点和引发点，通过引导、点拨等方式，帮助学生实现知识的迁移、延伸和深入。另外，教师可以通过引入、制造、优化与教学目标、教学内容相适应的具体场面或氛围来创设情景教学，使知识在其中得以存在和应用，进而能够激发和推动学生的认知活动、实践活动和情感活动。教师还可以抓住教学契机，刻意营造认知冲突，把事物、概念之间的矛盾以问题的形式呈现出来，以此激发学习的求知欲望和学习热情，教师进一步引导、分析、点拨，课取得很好的学习效果。如俗话说：“粪大水勤，不用问人”，说明植物的生长需要水和无机盐，此时，教师可以提出：我们前面学习了“如果施肥过多时植物细胞会失水”，这样形成认知冲突，既引发了学生的思考，又加深了对知识的理解。 五、重视课外实践活动的开展 生物老师要整合各种有利于教学活动的资源，构建形式多样的教学模式，提高教学效率。课外活动是补充和巩固课堂教学的首选，能有效提升学生实践能力，促进学生全面发展。运用课外兴趣小组，满足了学生学习的个性需求，通过专题研究、技能展示等活动引导启发了学生进一步研究生物科学知识。为学生搭建展示平台，及时将有关的知识竞赛等活动信息传达给学生，鼓励其积极参赛，从而有效激发学生学习生物的兴趣。要组织学生开展社会实践活动，如在教学“生态系统的稳定”相关内容之后，组织学生对周围环境状况进行专题研究调查，从水土流失、植被保护及工厂污染等多方面进行专题调查研究，触目惊心的图片和数据加深了学生对环境保护重要性的认识，提高了生物教学效率。 总之，在新课改背景下，教师应该发挥自身主观能动性，不断对生物教学形式进行创新与探究，充分调动学生学习积极性与主动性，加强生物实验教学，改善学生评价体系，解决生物教学过程中存在的重难点，使教学效率得到提升，使高中生生物知识水平得到提高。 [参考文献] [1]陈波.浅谈高中生物课堂教学效率的提高[J].新课程学习（下），2012，4. [2]郭宏颖.新课改下提高高中生物教学课堂效率的策略[J].课改前沿，2012，14. [3]杨刚樓.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊，2013，3. |
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