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标题 末代理综的化学教学思考
范文

    李晓东

    

    

    

    摘要:课堂教学中发挥学生主体作用、调动学生积极性至关重要。新课标要求教学要紧密联系学生生活实际,从学生生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生观察,操作、猜想、推理、交流,掌握基本的化学知识和技能,学会从化学的角度去观察事物、思考问题,激发对化学学习兴趣。

    关键词:课堂教学;发挥;学生主体;化学;思考

    中图分类号:G633.8???????????文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)16-100-2

    今年是山东最后一年理综高考,为了顺利完成教学任务。针对化学知识点多,而考题只有7个选择题和三个必做题和一个选做题,出题人既要兼顾重点考点,还要兼顾全面,也给我们高中化学教师教学提出了更多思考:

    一、要强化重点知识重点强化

    像阿伏伽德罗常数,电化学知识,化学平衡的移动。以课标为本,抓全面。课标是复习的根本依据,也是最可靠的依据,对课标所涉及的课本基础知识的复习必须细致全面;以考点为纲,抓重点。强化考点意识,把握基础知识复习的重难点,以增强复习的针对性和实效性;以样题为准,找特点。分析研究考试说明上的样题,把握高考命题对基础知识考查的特点与规律。

    二、知识面要求稳不能剑走偏锋,忽视高考的冷点

    像有机知识的考查主要集中在两个点:有机化合物的性质,同分异构体的书写。假如只是单一考查,面不够广,这样考查更体现高考的本意。2,4—二氯苯乙酸是生产新型杀虫、杀螨剂螺螨酯的关键中间体,其结构简式如图所示。下列有關说法错误的是

    A.该有机物能发生加成反应、取代反应

    B.该有机物的分子式为C8H6Cl2O2

    C.改变氯原子在苯环上的位置,还可得到8种结构

    D.该有机物分子中所有的碳原子可能同时处于同一平面

    本题基本考查了有机化学基础知识。也没忽视冷点。

    三、更加重视课本中的基本实验

    课本永远是高考的指挥棒,任何脱离课本的高考都不行。像下面这个题源于课本,而高于课本。

    下列4个教材演示实验,其中所给的实验用品都能用到的是

    选项实验探究内容实验用品

    A验证牺牲阳极的阴极保护法胶头滴管、烧杯、K3[Fe(CN)6]溶液

    B氨气的“喷泉实验”烧杯、浓氨水、无水CaCl2、酚酞溶液

    C中和热的测定烧杯、量筒、玻璃棒、胶头滴管

    D非金属性:Cl>C>Si分液漏斗、碳酸钙、稀盐酸、Na2SiO3溶液

    本题几个考点是高考重要内容,也是课本的重要实验,应该注意一些细节考查。

    四、重视规范化,套路化教学

    在平时的复习中我们就要加强学生规范化训练。训练学生解题时,要加强方法指导,重视解题思路的分析和表达能力的培养。物质在水溶液行为的图像题是高考的热点,实际上图像题并不难,只是通过图像告诉你已知条件而已,首先清楚图像横纵坐标的含义,清楚是谁与谁之间发生关系,根据图像的走势知道发生什么样的关系,然后清楚每一个点的溶质是什么,利用三大守恒列等式,分清主次列不等式而已。像下面这个题目就是如此。

    已知25℃时CH3COOH的电离常数K=1.6×10-5。该温度下向20mL 0.01mol·L-1 CH3COOH溶液中逐滴加入0.01mol·L-1KOH溶液,其pH变化曲线如图所示(忽略温度变化)。下列分析不正确的是:

    A.a点溶液中c(H+)为4.0×10-4mol·L-1

    B.c点溶液中的离子浓度大小顺序为c(CH3COO-)=c(K+)>c(H+)=c(OH-)

    C.C点对应KOH溶液的体积V=20mL

    D.a、b、c三点中水的电离程度最大的是c点

    应该清楚特殊的点,找出溶质,然后列式即可。

    五、联系生产、生活实际,拓宽学生的视野

    化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系,对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题,教师在教学中要注意联系实际,帮忙学生拓宽视野,开阔思路,综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。

    例如,“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索,介绍化学知识及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用,创设生动的学习情景,引导学生透过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识,认识化学与人类生活的密切关系,理解和处理生活中的有关问题。

    又如,“化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索,介绍化学知识及其应用。在教学中,教师要结合课程资料,充分利用当地各种条件,组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动,使学生有机会接触实际问题,综合运用所学的知识来认识生产、生活中与化学有关的技术问题。

    六、教学中实施一些新的教学方法

    针对每年高考标准让学生自己制定标准,力求每次考试争取达到相应的目标。提倡学生建立错题本,每次期中、期末,甚至平时的检测后建立满分卷,针对试卷出现的问题,列出失分是知识性失误,还是马虎出错,或是审题出现问题,针对问题写出自己今后改进的方向,应注意的问题。根据学生的实际情况,因地制宜,合理搭配建立合作小组,互相监督,互相帮助。化学实验比较多,

    积极利用实验室,锻炼学生动手操作能力。通过实践活动掌握课本理论知识。

    总之,根据新课标要求,每次课堂上注意化学核心素养培养,教师要准确掌握课堂教学的的有利时机,努力挖掘教学内容所蕴涵的创造性因素,把握学生的素质和水平,对症下药,创造富有变化,标新立异的课堂,激发学生的好奇心,创设有利于学生综合素质发展的学习氛围,全面提高学生的核心素养。

    [参考文献]

    [1]胡中双.浅谈高中化学教学中创造性思维能力的培养[j].湖南教育学院学报,2001(7).

    [2]叶柱.高中化学教学新视界探真[m].杭州:浙江大学出版社,2005.

    [3]毕平平.高中化学生活化的解读[j].教学与:理论版,2006(25).

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更新时间:2025/3/16 5:47:57