| 标题 | 关于思维导图在高中英语词汇教学中的应用与研究 |
| 范文 | 杨玉英 摘要：英语作为高中主课之一，一直以来，英语课程是很多学生的弱项，原因有很多，例如英语单词记不住，不懂英语语法等等。单词是学习英语的基础，也是组成英语句子的基础，如果单词都不会，那么学习英语就变得非常困难，因此学习英语要掌握方法，而学习英语词汇时，掌握思维导图法对于英语的学习就是如虎添翼。本文研究了思维导图法在高中英语词汇教学中的应用。 关键词：思维导图;高中英语;词汇教学 中图分类号：G633.41?????????? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-079-1 词汇积累是学习语言的基础，因此英语单词的记忆，对于学生来说是一件苦恼的事。面对海量的单词，学生眼花缭乱，记不住单词含义，就无法读懂句子，更罔论理解文章含义，这对于学生来说，不啻致命的打击。长此以往，学生就会产生焦虑甚至厌学情绪，这是教师在英语教学过程中常见的现象。很多老师在进行英语词汇的教学中采用了思维导图法，有较为明显的效果。思维导图法不仅在学习英语词汇方面，还可以运用到学习英语的其他方面或者学习其他学科方面。 一、对于思维导图的理解 思维导图还有树状图等名称。它是一种图解方式，由一个主题词按照一定的逻辑关系向外辐射连接关联项目，每个子项目又可以自成中心，辐射其他项目。思维导图利用层级图把主题词与图像、颜色等建立记忆链接，把各种难以记忆的、抽象的内容转化为能够使记忆者印象深刻的树状图解，从而建立起庞大而有序、形象而简洁的信息库。这种图文结合的记忆手段充分地利用了大脑的机能，符合记忆、阅读、思维的规律。 二、思维导图在英语词汇教学中有着很大的应用 很多同学所采取的传统的单词记忆法应该属于机械记忆范畴，这种单靠反复背诵达到记忆的目的，需要学生在背诵过程中注意力高度集中，不能有杂念和干扰，这样大脑里会留下记忆的痕迹，但容易遗忘。当然，如果对刚背过的内容，及时进行复习巩固，可以强化记忆痕迹、防止遗忘。但大多数学生不容易做到这一点，这种永无休止的机械背诵，过程枯燥而乏味。單词很难在大脑里形成记忆。即使记住了过了一段时间又会忘记，因此记忆效率大大降低。这对学生的英语学习非常不利。而思维导图通过把单词的意义或者用法转化为各种记忆者能够联想到的图片、相同意义的单词或者拼写相似的单词和各种与单词相关的各种事物进行记忆，使得学生学习英语词汇不再是无聊乏味，并且会使记忆的单词印象深刻，经过几次复习就可以记住这单词了。思维导图法成功的改善了传统英语词汇教学的各方面缺点。 利用思维导图进行高中英语词汇教学需要注意以下几点： 1.利用思维导图法把有关系的单词进行分类整合 其实英语是一个可以划分领域和范围的学科，现在的高中英语教材是外研社版本，词汇是进行模块或单元化，各个模块的词汇都是有相关联系的，都会有一个共同的主题，老师进行讲授时可以运用思维导图把词汇按照其意义（近义词、反义词）、主题、语法功能等进行整理单词，使得学生容易分块整理，从而有助于学生进行联想记忆，有助于学生重拾对英语学习的兴趣，从基础上提高英语成绩。例如，"geography"，是一门学科（地理），那么利用思维导图就可以以学科为主题进行单词的记忆，如"biography"、"history"等等。再比如报纸类英语词汇整合如下：从时间角度给报纸分类：daily日报、morning edition 晨报、evening edition晚报;从功能角度给报纸分类：government organ官报、trade paper 商界报纸;报纸内容;big news头条新闻、hot news最新新闻、 feature特写，花絮、criticism评论、city news社会新闻……还可以派生出很多。 2.利用思维导图法学习词汇的前缀、后缀和词根 有很多单词的变化是因为加了前缀或后缀，利用思维导图法来学习词汇的前后缀和词根会比传统方法简单容易很多。根据这些词的前后缀和词根联想其自身的意义，从而扩大了学生对于词汇的掌握量，既帮助学生学习认识了新单词，又帮助学生巩固了已经学习过的老单词，进而使得学生对于该单词和其词前后缀和词根进行了词汇扩充，更好的记忆学习单词。英语中常见的前缀有九种，常见的表示单词词性的后缀有三种（动词后缀、名词后缀、形容词后缀），再掌握一些常见词根，用思维导图的形式体现出来，形式几乎可以根据字母组合来推测单词的基本含义。例如"able"，可加前缀"dis"，成为"disable"，也可成为后缀"capable"。 3.利用思维导图法学习具有多个意义的单词 高中学习的很多单词都是具有多重意义的单词，而每个意义都可能有不同的用法甚至有多种词性，既可做名词，又可做动词，也可做形容词，很多时候学生记住某个单词，但是只懂这个单词的一个意义、一个词性，对于其他的一概不知，这就导致在做题时看见认识的单词，把已知的单词的意思套进句子里却依旧翻译不了。利用思维导图法进行教学时，学生利用思维导图把单词的全部意义进行整理笔记，从多方面的扩充了学生的英语词汇量，进而使得学生能够学习一个单词的多个意义。例如"force"，做名词时是“力量，魄力”的意思，做动词就是“强迫，促使”的意思，利用思维导图把一个单词的多个词性进行记忆，从而能够合理的利用这些词汇。 三、结语 思维导图是一个在各方面都有效的学习工具，不仅在记忆英语词汇上，还可以在学习英语语法上，甚至在其它语言或者其它学科的学习上，思维导图都发挥着不可忽视的作用。利用好思维导图法可以使老师教授英语时轻松很多，也使得学生学习英语事半功倍，因此帮助学生更有效地背诵和整理单词，有利于学生自主学习能力的提高，进而推进了学生学习的高效性和主动性。 [参考文献] [1]360百科：思维导图. [2]刘丹.思维导图在高中英语教学中的应用[J].中国农村教育，2018（20）：97-98. |
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