| 标题 | APP资源提升英语教学有效性初探 |
| 范文 | 张娟 摘 要：移动互联时代衍生了种类繁多的、符合大众需求的APP，其中不乏优质的教育类APP资源。在教学中，教师应注意观察教与学的过程，善于选择优质的APP来提升英语教与学的效果，提升教学质量。教师需要与时俱进，更新理念及时跟进、调整教学目标、内容和方法，让优质的网络资源服务英语教学，达到有效教学的目标。 关键词：APP资源;服务课堂;有效教学 中图分类号：G623.31 ? ? ? ? ?文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）21-127-1 在信息时代，越来越多的教育网络资源涌现，其中有些对课堂教学的有效性起到了很好的促进作用，例如优质的教育类APP就是一种很好的教育资源。 如何促使儿童在快乐中学习成长？如何使学生在没有老师的指导下能够自主学习？那就请教师精选、巧用优质的APP资源，有了APP的辅助，学生课后就可以自主学习英语了。 一、借力APP资源，提升英语教学的有效性 一方面，教师要运用教育学和心理学知识，根据儿童和青少年的认知发展特点和中国学生学习英语的环境，探索学生学习英语的客观规律，确定合理而具有可操作性的教学目标，设计合理、连贯、清晰的教学步骤，创造性地选择和使用恰当的教学方法，设计教学活动。另一方面，教师也要合理使用现代教育技术，面对层出不穷的各种APP，教师需要与时俱进，更新理念及时跟进、调整教学目标、内容和方法，同时注意观察、善于甄别，选择优质的APP程序来提升英语教与学的效果，有效地保持孩子们的学习热情，让优质的网络资源服务英语教学，提升学生的英语学习兴趣。 为了能有效组织和实施课堂教学，发展学生的英语语言知识与能力，笔者建议在选择APP时，要遵循以下原则： 1.实用性与趣味性相结合的原则。教师在使用APP资源辅助教学时，要同时兼顾资源的趣味性和实用性，不能一味追求游戏活动而忽略了学习的实用性。比如，字母学习结束，开始进行单词学习的时候，可以借助APP资源中关于自然拼读的游戏，让学生们在有趣的游戏中轻松地巩固和练习。学习了某些西方节日，老师不妨布置一些拓展的绘本阅读，让学生拓展视野，积累更多。此时，教师可以到APP资源库中，选择那些可以让学生既看到内容，更能听到声音，还可以在阅读的过程中随机点击每一张绘本页上物品的APP，以便积累更多词汇，想听几遍点几遍，完全不受限制，即使老师、家长不在身边也能自己主动掌握。学生学习兴趣上来了，学习起来自然也就快乐了。相比传统家庭作业、学习资料，内容丰富、形式有趣的APP更能有效促进“让每一个孩子都发展”的理念生根。 2.交互原则。教学互动的对象是学生、教师和教育信息资源。学生之间在英语学习中产生的生生互动，师生交流中产生的师生互动，以及APP网上学习与课内教学内容互动，使学生能够在课堂学习交流中，在主题学习网站的使用与主动建构过程中，积极听说英语，发展用英语交际的能力。这一点对于提高学生，尤其是提高小学生英语学习兴趣来说尤为重要。 3.少量多次原则。考虑到长时间使用电子产品对学生的影响，低年级学生每一次的APP学习时间建议控制在10分钟左右，中高年级控制在15～20分钟，一周以1～2次为宜，同时将时间相对固定，让学生养成习惯，也形成期待。 4.多样性原则。语言学习，要坚持听说读写相结合的方式，由于没有母语那样的使用环境，教师更加要努力创设各种情境，要根据学习的内容，精选适合的辅助练习项目，充分调动学生的各感官进行。比如单词拼写，可以有PUZZLE、WORD CROSSING、闖关游戏、听音选词等形式;学习了对话、篇章可以选择配音、绘本阅读等形式;综合复习时，还可以根据学生的弱项选择更有针对性的个性化练习，努力做到练习不单一，常更新。 5.评价性反馈原则。APP资源的使用，还有一点好处是，有些电脑后台会生成练习的反馈，老师应第一时间查看学生的完成情况，发现问题，及时解决;共性问题，全班说;个别问题，单独交流。学生也会因为教师的检查鼓励而更加端正学习的态度，增强自信心，提升学习的效果。 二、促进正迁移，教会学习，提升教学有效性 让学生学会学习才是我们的终极目标，网络上的确有许多有助于教学活动的信息资源、课程资源，我们要有选择地进行借鉴。全国各地关于网络平台下的教学研究非常多，但这些研究大多立足于硬件条件较好的学校，研究的成果主要是使用较高硬件优势的教学方法。随着网络技术、多媒体技术的日趋成熟，教师应充分利用丰富的网络资源，形式多样化的交互性等优势，来调动学生主动探究，拓展学生自主学习的空间，提高学生的探究能力。当学习变成自发自动的行为，正迁移启动，学习的有效性也就不言而喻了。 所以说，在任何与教育相关的学习理论中，迁移都是最重要的概念。没有迁移，我们就只能指望学生学会我们所教的那些东西。他们学习的范围永远不会超出其在教学过程中所遇到的情境或问题。 我们借助手机APP的便捷优势，让学习无处不在，让英语学习充满乐趣，课后有选择的资源与课内学习的内容有效整合，教学工作不重复，高效利用人力物力，实现课前准备有效、课堂教学高效、让教师乐教、学生乐学。但是到目前为止，利用网络资源支持下的英语探究式学习的教学在具体实施中仍存在诸多问题，例如怎样发挥多媒体及利用网络资源的真正优势，怎样克服其局限性，怎样与小学英语课程开展有效性学习进行有机整合等，还有待形成一整套行之有效的方法和策略。 面对丰富的教育现实，我们不仅要关注儿童的生命成长，英语教师更应在具备了学科专业知识包括系统的英语语言基本知识，扎实的语言基本功和较好的综合语言运用能力的同时，还应具有较强的跨文化交际的意识和能力，并能随着社会和语言的发展不断更新语言知识，努力提高自身的英语语言素养，不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。 （作者单位：苏州高新区长江小学校，江苏 苏州215151） |
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