| 标题 | 问题教学法在小学语文阅读教学中的实践应用 |
| 范文 | 韩玉玉 【摘 要】新课程改革之后，重视在教育的过程中开展素质教育，而在此背景下提高学生的阅读能力，就成为小学语文阅读教学的主要教学目标，而在小学语文阅读教学中运用问题教学法，不仅能强化提高阅读能力效果，还能有效提高教学质量以及教学效果。因此，在小学语文阅读教学中，教师应合理、有效地运用问题教学法，将问题教学法的优势及作用价值充分发挥出来。基于此，本文将针对问题教学法在小学语文教学中的实践应用策略进行分析和探究。 【关键词】问题教学法;小学语文;阅读教学 中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）30-0101-02 在小学语文阅读教学中运用问题教学法实际上就是提出问题、分析问题、解决问题这一个过程，而在这个过程中对于提高学生逻辑思维能力有着极大帮助，还能充分调动学生学习主动性，促使学生注意力更加集中。尽管如此，问题教学法在小学语文阅读教学中的应用效果却不尽如人意，其主要原因是教师并没有找到正确有效的问题教学法实践应用方法，因此，针对问题教学法在小学语文阅读教学中的实践应用进行分析具有十分重要的现实意义。 一、根据教学实际情况，合理设置问题 问题教学法在小学语文阅读教学中的实践应用最为关键的因素就是问题，可以说问题直接决定着问题教学法的应用效果，因此，教师一定要合理设置问题。首先，在设置问题的过程中，教师一定要建立在相关语文阅读教学内容以及教学目标的基础上设置问题，确保问题能与教学紧密相关，这种情况下才能使学生通过问题教学法学习到阅读知识。其次，教师应注重问题角度的多元化，简单来说，站在多个角度上提出问题，同时还可以提出多个问题，这种情况下能在一定程度上调动学生的学习积极性以及思维能力，使学生能站在问题的角度上进行充分思考或者提出自己的看法。 二、展开小组合作探究，有效解决问题 在以往运用问题教学法的过程中，在解决问题环节时，通常情况下都是以提问的方式，然后教师解答问题这种形式展开教学，这种方式虽然能取得一定的教学效果，但是会使课堂教学枯燥无趣，还不能呈现出学生的主体地位，而学生的解决问题能力以及阅读能力也不能得到很好的提高。因此，教师在小学语文阅读教学中运用问题教学法时，不能只是一味地为学生解答问题，应注重组织学生自主解决问题。在此基础上，首先应将学生合理分成几个学习小组，在分小组的过程中应建立在组內差异，组组同异原则的基础上，这种情况下合作探究更加有效。值得注意的是，在学生自主解决问题的过程中，问题的形式也应发生转变，不能运用以往封闭性问题，而应多多运用开放性问题，开放性问题就是指这个问题没有固定的答案，许多答案都是正确的，这种情况下才能使问题教学法充分发挥作用价值。例如：在进行小学语文阅读《小蝌蚪找妈妈》教学过程中，教师可以提出以下问题：小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了哪些动物？为什么这些动物不是小蝌蚪的妈妈？在开放性问题的作用下，学生能更加深入融入解答问题的过程中，在有效解答问题的同时，还能促使学生全面发展。 三、教师指导总结归纳，提出新阅读问题 解决问题并不是问题教学法的最后教学环节，想要问题教学法能在小学语文阅读教学过程中充分发挥作用价值，在解决问题之后，教师还应重视指导学生针对解决问题的过程进行分析，并且做好在阅读教学过程中提出问题以及解决问题的总结归纳。值得教师注意的是，在总结归纳的过程中一定要充分发挥指导作用，将学生的积极性以及主动性充分调动。在总结归纳的过程中还要针对所有问题进行深入思考以及点评，这种情况下能不断提高学生的学习效果以及学习质量，不仅如此，通过总结归纳还能使学生对于阅读文章的理解以及印象更加深刻，进而将问题教学法的作用价值充分发挥出来。除此之外，教师在指导学生针对问题进行总结归纳的过程中还应重视让学生针对总结归纳提出新问题以及新思路，使学生能保持在积极提问的学习状态下。 总而言之，教师一定要重视积极探究问题教学法在小学语文阅读教学过程中的合理有效应用策略，使问题教学法的作用价值充分发挥出来，在获得更好教学效果的同时，提高学生的阅读能力以及逻辑思维能力，促使学生获得更好更加全面的发展。 参考文献： [1]陈汉义.问题教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].考试周刊，2015（02）. [2]郑玲.“问题教学法”在小学语文阅读教学中的实践应用[J].课程教育研究，2015（23）. （责编 吴娟） |
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