| 标题 | 浅谈如何开展高中物理实验教学 |
| 范文 | 陈文静 摘要：随着新课程标准的不断改进，对于高中物理实验的要求也越来越趋于完善。作為一门需要动手能力的科目，物理实验能够辅助学生更好的掌握抽象的知识，通过直观的现象看到本质，从而对所学内容进一步深化领悟。在当今高中物理实验的教学过程中，老师要注重改变，以大纲要求为基准，找到符合高中生的学习方法，让学生享受课堂，快乐学习，提高物理实验水平，在实验中收获知识。 关键词：高中物理;实验;教学 中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-062-1 在高中阶段的教学中，物理实验在教学中占据着极其重要的地位，它不仅有利于学生更好地掌握知识，而且符合教育体制改革的要求，因此教师必须重视物理实验的地位，在实际教学过程中将其与理论教学相结合，以更好地传业授道，从而更好地达到教学目标。 在实验教学过程中，老师要探索合适的方法，让学生既可以享受实验的乐趣，也可以很好的掌握所学内容。物理教学的本质就是让学生养成良好的习惯，对于物理能力的培养也很重要。因此，教师在开展物理实验的教学时，要重视实验的重要意义。 一、重视实验展示，提高实验水平 在高中阶段的学习中，物理作为理科性较强并且比较重要的学科，而物理教学又离不开物理实验。在这个基础上，就需要求物理老师做出改变。高中物理的学习有很多的内容在实验的基础上才能得出清晰的结论。传统的老师讲解已经不再适应当今的要求，因此如何对物理实验的教学进行改革，就是老师需要重点考虑的内容。老师要注重学生的参与，利用实验的演示，把具体的步骤为学生演示出来。通过直观的实验，能够让学生进一步提高对物理的理解与掌握。老师还要在实验开始前提出相应的问题供学生思考，在实验过程中也要加强演示，让学生自己参与进来，从而让学生养成实验学习的好习惯。 例如：在研究匀变速直线运动的实验教学过程中，老师要在实验开始前提问学生，如何实现匀速直线运动以及如何实现变速的相关问题，在演示过程中，老师要一步一步进行操作，先用木块垫在木板下，并固定好计时器，将两个纸带穿过计时器固定在小车上，然后放开小车，在打点计时器工作时让学生仔细观察并记录，在纸带有明显痕迹后让学生思考如何看出是匀速运动。 二、培养合作意识，提高实验水平 在高中阶段的物理实验教学中，合作理念渗入到每一门课程中。物理实验教学也是这样，对于物理实验而言，有些需要学生配合完成，才能让实验结果更加准确可靠。传统的教学模式已经不适合新课标的要求，做出改变是必要的。在合作中的学习能够让学生的物理实验学习更加有效，在合作的过程中，学生能够很好的养成合作的理念，明白合作的重要地位，这对于物理水平的提升也有好处。在实验中进行分组合作，能够提高学生学习的兴趣，在讨论中进行问题分析解决。分组合作实验的关键是为了提高学生的掌握程度，在自己探究中得出的结论才更为深刻。在实际的教学中，老师要根据本班学生的特点进行合理分组，制定出合适的方法进行教学，从而强化实验的水平。 例如：在用光电门传感器测自由落体的加速度的实验中，为了测量自由落体的加速度，这就需要老师对学生进行分组，从而让学生在合作中观察到合理有效的实验现象，然后讨论得出结论。运用分组合作的方式，让学生记忆深刻，从而理解所学知识。通过这一实验，教师应让学生明确物理思想，得到一定的启示，了解匀变速直线的特点。通过这一实验，学生能得到明确的实验结论。 三、激发学生兴趣，提高实验效率 俗话说，兴趣是最好的老师。在学生学习的过程中也不例外。高中阶段的物理是枯燥的，并且在高中学习的深度加大，物理的理科性质又很强，这样的特点造成了很多学生不喜欢这门课程。因此，老师要利用各种方式，来激发学生的学习热情，让高中生有动力进行学习。 例如：利用多媒体设备，把一些难以观测到的实验过程通过视频动态的演绎，把微小的内容放大化，让学生直观的进行观察，从而让高中生能够深刻的理解复杂抽象的物理知识。在具体的实验中，老师要注意把握节奏，视频结束后组织学生进行思考讨论，发表自己的看法，让物理实验更加符合学生的发展，为了后续的实验操作也做了很好的铺垫。 四、物理实验教学能锻炼学生手脑并用的能力，增强学生的观察力、探究能力、总结能力 在做物理实验的过程中，学生一方面要动手做实验，另一方面要善于从实验现象中总结原理。在这一过程中，教师要做好引导与演示工作。首先，教师要让学生明确观察目的。其次，教师要向学生详细地讲解实验器材的构造、功能，并让学生仔细地观察实验之前实验器材的状态;在实验中，教师要让学生仔细地观察实验过程中的实验现象与实验结果并让学生自己动手体验。最后，教师要从实验现象、实验结果出发，引导学生积极思考总结从而引出所要讲授的原理。 总而言之，在高中物理实验的教学中，老师要做到的是以学生为本，改变传统的死板教学模式。以新思想、新理念来促进物理实验教学的提高。高中的物理实验目的在于培养学生的理科思维模式与实验探究意识，来进一步提高高中生的物理学习水平，所以老师要做到的是找到适合学生的方法进行改进提高，让学生爱上物理实验，对这门课程充满热情。 [参考文献] [1]张伟东.在新课程标准下提高物理实验课堂教学质量的几点策略[J].数理化学习（教育理论版），2012（6）. [2]李建华.新课程理念下对高中物理教学设计的思考[J].读写算-素质教育论坛，2015（17）：60-61. [3]张文军，李云淑，王俊.课程资源开发和利用的实践智慧[M].高等教育出版社，2004.前言Ⅱ. （作者单位：湖北省大冶一中，湖北 大冶 435100） |
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