| 标题 | 众人拾柴火焰高 |
| 范文 | 缪小波 摘要：随着课程的改革，基于核心素养初中体育教学也逐渐被社会大众所关注，在专注于提高学生学习成绩的同时，老师和家长们也开始注重提高学生们的身体素质，让学生们能够有健康的身体去学习知识。体育课程不仅能够有效提高学生们的身体素质，还能够在掌握运动理论和运动技能的基础之上提高学习质量。本论文主要分析了小组合作学习在初中体育教学中的问题，阐述了初中体育老师如何利用小组合作学习去进行体育教学，并针对小组合作学习的教学方法进行探讨。 关键词：初中体育;小组合作;运用策略 中图分类号：G633.96?????????? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-090-1 初中生虽然同高中生一样承受着学习的压力，比起高中生面临着高考，初中生的学习压力相对来讲还是要小一些。因此，体育课程安排的要多一些，但是体育课程多，并不代表学生们学习体育效率的提高。很多数据显示，由于体育老师教学模式和教学理念过于陈旧和保守，学生们的学习目标不明确，小组合作的效率比较低。因此，体育老师要总结教学经验，对体育课堂作出创新和改革，让小组合作的模式真正融入初中体育教学当中，构建更加高效的体育课堂。 一、初中体育教学当中小组合作学习存在的问题 1.帮助合作学习过于注重形式 在小组合作的体育教学当中，有的老师只是单纯的把学生们分到小组里面，然后通过选举小组长，再进行传统的体育课程。这样的小组合作只是形式上的改变，对体育教学的内容和教学的方法并没有做出创新性的改变，因此，学生们的学习成绩并没有得到有效的进步。 2.小组合作目标不清晰 小组合作的前提是让学生们能够在小组合作的过程中得到进步，更好的学习体育知识，共同完成老师所规定的教学目标。但是，很多老师都没有重视教学目标的设计，不同的小组之间规定的目标和要求也没有什么差别，这在一定程度上限制了学生们的学习效果，学生们没有明确的任务，学习积极性和主动性不足。 二、初中体育教学利用小组合作学习的策略 1.灵活地进行分组 为了提高初中体育课堂的效率，体育老师需要灵活地进行分组练习。这就要求老师要根据学生们的实际水平，把相同水平的学生划分为一组，在小组内进行训练和合作，让学生们能够在小组合作的交流和沟通中从本组其他成员身上发现自己的不足。其次，老师也可以根据不同小组的平均水平设定体育教学的目标，对不同基础的学生，明确不同的教学要求，让学生们都能够在教学目标的指引下去努力并获得学习上的满足感。 比如，在扔铅球的教学过程当中，除了根据学生们的性别，身高和体重进行分组外，老师还要在每个小组中设置不同的教学目标。为了使这个分组更加合理，可以提前进行体能测试，根据学生们在测试过程中的表现，了解学生之间的身体素质和体育实力的差异，除了按照性别进行分组之外，再根据测试结果对学生们进行基础分组，把体制好和体质差的学生划分为不同的组别，不仅能够明确教学目标，还能够让学生们获得相应的任务，根据自身的实际水平去获得最大的进步。 2.将游戏融入小组合作学习当中 为了提高小组成员之间的协作能力和团结意识，體育老师可以将游戏融入到小组合作的过程中，帮助学生们提高对体育的学习兴趣。为了进一步促进小组成员之间的相互沟通，更好地进行体育课堂教学，还要充分考虑到学生的学习习惯，通过展开体育游戏教学，可以创造更加轻松愉快的体育氛围，让学生们在体育游戏过程中更加了解彼此，认识到其他成员身上的优点，激励自己不断努力学习，提高小组合作的学习效率。 比如，在学习跳远的过程中，就可以以小组间融入跳远的游戏作为跳远练习的开始。先让学生分为6个小组，确定每组男女数量比例，尽可能小组成员实力相当。然后通过初赛6进3的方式进行复赛，复赛三进二，进入决赛的方式，让学生们在竞争中养成良好的团结意识，增强小组成员之间的协作能力。老师要对表现较好的学生进行奖励，这样不仅能够有效地激发学生们的好胜心理，还能让学生们积极主动的参与到体育活动当中，提高课堂氛围。 3.对学生们进行全面的评价 在传统的体育教学当中，老师只重视对学生学习结果的评价，而忽视对学习过程和学习方法的点评，这样的评价方式严重的伤害了学生们的学习积极性，很多学生因为老师的评价变得不爱说话，不愿意参加体育活动。因此，为了有效的提高学生对体育活动的热情和自信，老师一定要更加全面、更加公平的对学生进行点评，通过小组成员之间的沟通和帮助，身体素质较强的学生帮助那些表现较差的学生，让性格开朗的学生帮助哪些性格内向的学生，老师既要注重对小组总体学习成绩的评价，还要注重小组成员之间学习过程和学习方法，多多关注性格内向不爱说话的学生，对他们进行鼓励和肯定，提高他们参与体育学习的积极性，提高小组合作的有效性。 三、总结语 综上所述，为了更好地将小组合作融入到初中体育教学过程当中，老师一定要以学生为中心的前提下，根据学生们的学习水平采取相应的教学方法，不断提高学习兴趣和学习效率，提高参与体育课堂的积极性和主动性。 [参考文献] [1]梁玉洁.论初中体育教学游戏的选择和应用[J].课程教育研究.2019（49）. [2]魏小龙.初中体育教学中体育游戏的应用及影响[J].学周刊.2020（01）. （作者单位：浙江省宁波市洪塘中学，浙江 宁波 315000） |
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