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提升高三物理“二轮复习”效率的五个基点

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董友军郭庆珠朱建平

“一轮复习”关注知识纵向，侧重知识点的巩固和理解;二轮复习关注知识横向，侧重知识块的联系和应用。文章重点介绍二轮复习的五个基点，主要包括研究高考、明确学情、变式拓展、联系生活、构建网络。

物理二轮复习? 五个基点? 核心素养? 复习效率

在高三物理教学过程中，一般规划两次循环复习：第一次循环复习以教材目录为依据，关注知识的纵向，侧重知识点的巩固和理解，常称为“一轮复习”;第二次循环复习以高考重点为依据，关注知识的横向，侧重知识块的联系和应用，常称为“二轮复习”。《现代汉语词典》中指出，基点即为开展某种活动的基础。那么，“二轮复习”有哪些有效基点呢？笔者任教高三物理多年，总结出提升高三物理“二轮复习”效率的五个基点。

一、研究高考

1.研究高考政策

高考政策，是高考的最高指示，高考的所有内容，其意图就是要落实高考政策。2016年10月11日，教育部考试中心主任姜钢发表署名文章——《探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革》。该文指出，高考考试内容改革要形成“一体四层四翼的高考评价体系”。“一体”即高考评价体系，包括“立德树人、服务选拔、导向教学”，回答了高考“为什么考”的问题;“四层”即四层考查目标，包括“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，回答了高考“考什么”的问题;“四翼”即四翼考查要求，包括“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答了高考“怎么考”的问题。

2.研究高考试卷

高考试卷是落实高考政策的载体，高考政策有些抽象，而高考试卷比较具体。因此，研究高考试卷，就让二轮复习更加具体、便于操作。作为广东高中物理教师，应该重点关注高考物理全国卷，可以纵向比較最近五年全国1卷，也可以横向比较某一年的全国1卷、全国2卷、全国3卷，通过研究高考试卷，可以找出其内在规律，提高复习效率。

3.教师亲自研究

只有高三物理教师自己去研究，印象才会深刻，感受才会强烈，了解才会具体。古诗云，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，说的就是这个道理。有些老师想偷懒，自己不去认真研究，而是看别人研究的结论，这样一定会收效甚微。

二、明确学情

1.学生层次

学生层次反映了学生对知识掌握的平均水平和学生对知识应用的平均能力。学生层次决定了教学起点。如何确定学生的层次呢？先从学校层面判断，学校是重点中学还是普通中学;再从班级层面判断，班级是重点班级还是普通班级;后从学科层面判断，学科在班级重点上线比例、本科上线比例、专科上线比例。

2.学生知识薄弱点

“知己知彼，百战不殆”。要想学生在高考中取得较大进步，就需要教师充分了解学生应用知识的薄弱之处，学生哪里薄弱，就在哪里强化。为了提升二轮复习效率，这就需要教师在一轮复习时，积极收集学生的难点、错点、混点，从而做到有的放矢，达到事半功倍的效果。

3.学生学习时间

学生学习时间有限，高三学生的复习时间更是宝贵，要想提升二轮复习效率，就需要教师充分利用有限时间，提升学生知识应用能力。首先要精选练习，让学生有针对性复习，提升复习效率。然后要难度适宜，让每次练习卷的难度系数维持在0.6左右。

三、变式拓展

变式拓展是指在一个题的基础上，通过变化其形式、保留其本质，进行拓宽展开。没有拓展，就无法找到内在规律;没有拓展，就无法举一反三。变式拓展本文主要介绍模型拓展、方向拓展、材料拓展。

1.模型拓展

通过模型拓展，可以使知识结构更加完整。二轮复习讲解圆周运动时，可以把圆周运动拓展为以下几种模型：模型1-绳子圆周模型;模型2-轻杆圆周模型;模型3-拱桥圆周模型;模型4-太空圆周模型;模型5-电场圆周模型;模型6-磁场圆周模型。

2.方向拓展

物理知识是解决物理问题的基础，而解题方向是解决物理问题的灵魂。高考物理计算题，无非就是三个思考方向：方向1-运动规律思考方向;方向2-功能规律思考方向;方向3-动量规律思考方向。在二轮复习时，对于一个题目，尽量用多种方向解决，有利于提升学生解决问题的能力。

3.材料拓展

《普通高中物理课程标准（2017年版）》命题建议“试题情境新颖”，因此在教学中，要对材料进行拓展，尽量选择不同的材料解决问题。例如复习测量速度的方法时，笔者就总结了连续三年内新课标1卷和新课标2卷测量速度的不同材料，如下表所示。

四、联系生活

1.练习来自生活

生活是练习的重要来源，让解题的过程变成解决生活问题的过程，增强知识与生活的联系。如考察圆周运动的相关规律，可以编制如下类型练习。

如图所示，在双人花样滑冰运动中，有时会看到被男运动员拉着的女运动员离开地面在空中做圆周运动。设女运动员的体重为G、与水平冰面的夹角为30°、重力加速度为g，估算该女运动员（? ? ）。

A.受到的拉力为2G? ? ?B.受到的拉力为■G

C.向心加速度为■g? D.向心加速度为2g

2.理论服务生活

2019年高考物理考试大纲明确规定：“注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用”。我们学习的根本目的是为了应用，用所学的知识，指导我们实践，更好为社会服务。如考查匀变速直线运动规律，可以编制或挑选如下练习。

设s为汽车滑行的距离，m为汽车的总质量，v0为汽车匀速行驶的速度，f为恒定的制动力，t0为驾驶员的反应时间。请同学们根据已学的物理知识，说明交通部门严厉打击“超速”“超载”“酒后驾车”的原因。

分析与解答：根据已知可得停车距离为s=s1+s2=v0t0+■。若v0越大，停车距离越长，因此严厉打击“超速”;若m越大，停车距离长，因此严厉打击“超载”;若司机喝了酒，反应时间就会变长，停车距离就会变大，因此严厉打击“酒后驾车”。

五、建构网络

1.知识网

所谓知识网，是指以知识点为主线，根据物理逻辑构建网络。通过网络，使知识之间相互联系，促进学生对知识的深入理解和灵活使用。以建立“速度知识网”为例。

跟速度相关的知识主要包括时刻、时间间隔、路程、位移、平均速度、瞬时速度、平均功率、瞬时功率、平均动能、瞬时动能、平均动量、瞬时动量等，画出速度知识网，如图1所示，并对图进行说明。

2.方法网

所谓方法，是指人们为了认识世界和改造世界等目的而采用的并可以将它应用于其他类似情境中的某一类手段或途径的统称。研究物理的方法包括学科方法和思维方法，学科方法包括获得知识方法和应用知识方法，获得知识方法主要包括比值定义法、控制变量法等，应用知识方法主要包括整体法、隔离法等。在二轮复习中，要总结应用知识的方法，方法是解题的重点，也是提升学生核心素养的关键。以判断静摩擦力方向的方法网为例。

如图2所示，在水平地面上叠放着A、B、C三个完全相同的物块，今用水平力F作用于B时，A、B、C均处于静止状态，则下列判断正确的是（? ? ）。

A.B对A的摩擦力大小一定等于零

B.A对B的摩擦力大小可能等于F/2

C.地对C的摩擦力大小一定等于F

D.B对C的摩擦力大小可能等于F/2

解答完此题后，教师可以引导学生总结用到的解题方法有“隔离法”“整体法”“假设法”“牛顿第三定律法”“二力平衡法”，构建判断摩擦力方向的方法网，让学生感悟方法的重要性，从而提升解决问题的能力。

3.空间网

在二轮复习过程中，对于重要知识点，尽量展示所有状态，并引导学生归纳总结每种状态的异同。以二轮复习功率为例。

练习1-水平状态

质量M=5.0Kg的物体静置于粗糙水平面上，在水平拉力F=20N作用下物体开始向右做匀加速运动，物体和水平面间的动摩擦因数u=0.2.重力加速度g=10m/s2，不计空气阻力。求5s末时摩擦力的功率大小。

练习2-倾斜状态

质量m=2.0kg的小滑块，由静止开始从倾角θ=30°的固定的光滑斜面的顶端A滑至底端B，A点距离水平地面的高度h=5.0m，重力加速度g取10m/s2，求滑块由A滑到B的过程中重力的功率。

练习3-竖直状态

一个质量为50kg的人乘坐电梯，由静止开始上升，先做匀加速直线运动，再做匀速直线运动，最后做匀减速直线运动到静止。整个过程0-9秒中电梯对人做功的功率随时间变化的P-t图像如图3所示，g=10m/s2，则以下说法正确的是（）。

A.电梯匀速阶段运动的速度为2m/s

B.图中P2的值为1100W

C.图中P1的值为900W

D.电梯加速运动过程中对人所做的功大于减速过程中对人所做的功

练习4-平抛状态

甲、乙两个完全相同的小球，从水平地面上方同一点、同方向，以不同初速度作平抛运动，已知甲、乙水平位移之比为1：3，若不计空气阻力，则甲、乙两小球（）。

A.初速度大小之比为1∶2

B.重力对两个小球做功相同

C.重力做功的平均功率相同

D.落地瞬间重力的瞬时功率相同

练习5-圆周状态

一轻绳一端固定在O点，另一端拴一小球，拉起小球使轻绳水平，然后无初速释放小球。小球从开始运动至竖直位置的过程中，小球重力的瞬时功率的变化情况是（）。

A.一直增大? ? ? ? ? ?B.一直减小

C.先增大，后减小? ? D.先减小，后增大

二轮复习，不是一轮复习的重复，而是一轮复习的深化。通过二轮复习，弥补知识不足、构建知识网络、打通方法阻隔、增强解题能力、提升核心素养。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2] 姜钢.探索构建高考评價体系，全方位推进高考内容改革[N].中国教育报，2016-10-11（03）.

[3] 邢红军.物理教学论[M].北京：北京大学出版社，2015.

【责任编辑? 孙晓雯】

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