| 标题 | 自制教具在高中生物教学实践中的应用 |
| 范文 | 买立芸 【内容摘要】教具是教师开展教学的重要辅助工具，通过教具开展教学可以将抽象的知识转化为形象具体的知识，进而帮助学生理解掌握知识。在高中生物教学中，教师与学生发挥自身智慧自制教具，利用自制教具准确地向学生传递生物知识，帮助学生理解掌握抽象的生物知识，进而构建完整的生物知识体系。基于此，本文分析了自制教具在高中生物教学实践中应用的意义，同时探究了自制教具在高中生物教学实践中的应用策略，以此推动高中生物教学发展。 【关键词】自制教具 ?高中生物教学 ?应用策略 前言 新课程改革下的教学要求明确提出，高中生物教师应在义务教学的基础上，提高学生的科学素养，促使学生开展探究性学习，改革创新学生学习方式，重视培养学生的创新精神与实践能力。在高中生物教学实践中应用自制教具，使学生自主开展探究学习，提高学生学习兴趣，同时帮助学生理解掌握生物知识，提高学生的创新意识，实现学生全面素质发展，进而实现高中生物教学质量与教学效率的提高。 一、自制教具在高中生物教学实践中应用的意义 自制教具在高中生物教学实践中应用的意义包括以下几点：第一，有利于调动学生学习兴趣。在高中生物教学实践中应用的自制教具往往来自生活，制作教具的材料多为日用品或废弃物，学生对其具有良好的熟悉感。教师引导学生自主制作教具，学生在参与制作过程中，学生始终处于良好的教学氛围，有效调动学生的学习兴趣，帮助学生理解掌握生物知识，有效提高学生高中生物教学质量①。第二，有利于提高教师综合素养。根据教学内容设计教具制作方案，到教具制作各个环节都离不开教师的努力，对于教师本身的综合素养提出较高的要求，同时通过自制教具，并将其应用在教学中，有效提高教师的综合素养。第三，有利于弥补教学仪器不足。在高中生物教学中部分教学仪器并未配备完全，但是其对于教师具有十分重要的作用，利用自主教具弥补教学仪器不足的情况，有效提高高中生物教学水平。 二、自制教具在高中生物教学实践中的应用策略 1.转化抽象知识，利于学生理解 高中生物教学中包含的知识具有一定的抽象性，导致学生在理解掌握过程中存在一定难度。利用自制教具开展高中生物教学，将抽象的生物知识转化为形象具体的知识，帮助学生理解掌握生物知识，进而形成完整的高中生物知识体系。例如，在学习《生物膜的流动镶嵌模型》时，教师可以组织学生自主制作磷脂、蛋白质以及多糖三种模型，全体学生在制作完毕后，教师可以带领学生学习教学内容，教师引导学生根据教学内容改善自己的教具，进而使学生扎实掌握相关生物知识。通过教师引导学生自主制作教具，促使学生始终参与在高中生物教学实践中，体现学生的教学主体作用，帮助学生理解抽象生物知识，进而扎实掌握生物知识，提高学生生物科学素养，促使学生综合素养得到提高②。 2.培养学生创新意识 在教育改革背景下，高中生物教学不仅要培养学生理解掌握生物知识，还应培养学生良好的创新意识，发散思维，真正实现学生全面素质发展。因此，利用自制教具开展高中生物教学实践不仅满足学生实际需求，还符合新课改下教育要求。在高中生物教学实践过程中，教师应重视应用自制教具，例如，在学习《真核细胞的结构》时，教师引导学生利用周围材料制作三维结构模型，如橡皮泥、水果、乒乓球、鸡蛋、毛线、纸盒等材料，教师鼓励学生打破常规思想的舒束縛，重视培养学生的发散思维，从而使学生通过自己动手制作细胞模型，有效提高学生的创新意识。通过在高中生物教学实践中应用自制教具，培养学生良好的创新意识，以及动手实践能力，促使学生全面发展。 3.实现教学动态性 利用自制教具开展高中生物教学实践，打破传统教学方式，有效实现教学动态性，有效提高学生的生物科学素养③。例如，噬菌体侵染细菌实验是证明DNA是遗传物质的实验，但是部分学校并不具备实验条件，导致学生不能开展自主操作实验。利用自制教具开展实验，使学生通过自身操作体会进入大肠杆菌仅有DNA，帮助学生将复杂的知识转化为简单的过程，使学生发现问题，进而有效解决问题，真正使学生体会到学习生物知识的乐趣。 4.在知识巩固中有效应用 高中生物知识之间具有良好的联系性，因此，教师应重视生物知识之间的联系性，将自制教具应用在高中生物知识巩固中，不仅可以帮助学生对旧知识的复习巩固，还可以为学生学习新知识打下坚实的基础，使学生积极参与到新知识的理解与掌握中，进而帮助学生构建完整的高中生物知识体系，进而提高学生的生物科学素养，促使学生综合素质得到提高。 总结 综上所述，高中生物是一门具有抽象性的学科，利用自制教具开展生物教学实践，将抽象的生物知识转化到形象具体，帮助学生理解掌握生物知识，提高学生的生物科学素养，同时提高学生创新意识，以及实践操作能力，真正实现学生全面发展。 【注释】 ① 姚久花. 自制教具在高中生物教学中的应用[J]. 新课程导学，2018（23）：83. ② 李培才. 自制教具在高中生物教学中的应用[J]. 新课程研究（下旬刊），2018（06）：42-43. ③ 潘小花、万潇雅、徐世才. 自制教具在高中生物教学中的应用探讨[J]. 才智，2017（13）：46-47. （作者单位：宁夏回族自治区吴忠市吴忠中学） |
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