| 标题 | 新课标下初中物理教学中合作学习的探讨 |
| 范文 | 陈龙兵 【内容摘要】合作学习具有较长的发展历史，经过大量的教学实践检验，是一种具有较强灵活性和实效性的教学方法。在新课程标准提出后，合作学习也逐渐为广大师生所接受和应用，对激发学生积极性、培养学生的沟通能力、探究能力起到了显著的积极作用。合作学习在课堂教学中的运用有利于改变传统教学模式中“一言堂”的现象，使学生真正成为教学活动的主体。本文结合新课程标准，对合作学习在初中物理教学中的运用进行探究。 【关键词】新课标?初中物理?合作学习 一、合理分组，加强沟通合作 在合作学习的开展过程中，划分小组是教师面临的首要任务，小组划分的合理与否，也直接影响着合作学习的教学效果。有些教师没有认识到小组划分的重要性，只是按照学生的学科成绩或者座位进行划分，以至于出现小组之间综合能力水平相差过大，小组内部合作氛围不佳等问题。对此，教师应当坚持相对均衡的原则，尽可能地保证各个小组的综合能力处于同一水平，在此前提下力求使班内全体学生都能够得到较大的提升。从情感的角度出发，教师要尽量将班级内感情较好的学生划分到一个小组当中，这样能够使小组间的交流更加协调、顺畅，有利于是学生在情感基础上开展高效的合作学习。从能力上来说，教师要有意识等将能力较高的学生与能力较低的学生分到一起，实现学生之间的互相帮助。 对于一些教学中的重点、难点，如浮力、压强、电流与电路等，许多学生在学习过程中很难理解这些物理概念以及相关的原理、公式等，教师在思维方式、表达方式上往往会与学生有着较大的不同，以至于很多时候教师的讲解对学生的帮助较为有限。对此，教师可运用小组合作学习的方式来解决这一问题。在小组合作学习中，理解能力较强的学生可在充分消化、理解这些物理知识的基础上，将其用自己的语言描述出来，帮助理解能力较低的学生进行学习。学生之间在思维方式和表达方式上往往较为接近，学生也更容易接受来自同龄人的帮助，教师可以利用这一点，展开小组合作学习，实现小组成员之间的相互促进，共同进步。 二、合作实验，分享学习成果 在初中物理教学中，实验是重要的组成部分。做实验的方式比课本学习更加直观生动，有利于使学生深入透彻地理解物理知识，并在实际操作的过程中掌握运用知识的方法。基于此特点，初中物理教师应当适时地组织学生开展物理实验。但对于初中生来说，独立完成物理实验的难度较大，在思路上、操作上经常会出现一些失误，以至于整体实验失败，学生产生较强的挫败感，对物理实验甚至物理学科都会形成一定的排斥情绪。对此，教师要尽量组织学生以小组的方式合作进行实验，让他们在实验过程中，互相配合，互相检验，以提升物理实验操作的准确性和有效性，并在实验中分享合作学习的成果，在培养学生合作精神的同時，提高物理实验教学的质量。 如在教学《质量与密度》一课时，教师可将全班学生分成小组，每组5-6人，并以小组为单位合作进行测试物体密度的实验。首先，小组各成员要明确分工，以便流畅、顺利地完成任务，如其中两名成员负责用天平来测量物体的质量，两名成员测量物体的体积，剩余的成员负责记录数据，并监督小组成员的操作，及时发现并指出其中不合理的地方，以保证实验的顺利完成。最后，小组内部整合数据，并利用密度公式：ρ=m/v来计算结果。小组成员通过合作完成实验，既培养了他们合作学习的意识和能力，又提升了实验教学的效果，使学生牢固地掌握了相关知识。 三、设计问题，小组合作探究 学习的过程就是不断发现问题、思考问题并解决问题的过程，这一点在物理学科的学习中尤为重要。在小组合作学习的过程中，教师要从教学内容出发，设计出恰当的问题来激发学生的求知欲，并引导学生通过合作学习来探究问题的答案。在合作探究的过程中，学生能够充分体会到学习物理知识的乐趣。要注意的是，教师提出的问题难度要适中，如果问题过于简单，那么学生就会失去合作学习的动力，如果问题设计得过难，会使学生陷入困惑之中，不利于课堂教学和小组合作学习的顺利开展。 比如在《气化与液化》一课的教学中，教师可让学生以小组合作学习的方式来探究这一部分的知识。为避免学生的合作缺乏明确目标、偏离教学方向，教师要适当地提出一些问题，如“气化和液化分别属于什么物理现象？”“在生活当中有哪些气化和液化的现象？”“在气化和液化现象发生的时候，会出现怎样的热量变化？”通过这些问题，学生的合作学习就有着明确的方向。学生们讨论、探究这些问题的过程，也就是自主地获得新知识的过程。相比与教师开门见山的讲授，这种方式更能够激发学生的思考，使他们对知识形成更加深入的理解和记忆。 综上所述，合作学习在初中物理教学中的应用既是新课程标准的需求，也是促进学生物理综合素养发展的有效途径。初中物理教师应当积极地将合作学习与具体的教学内容结合起来，引导学生通过合作学习牢固地掌握物理知识，形成合作、探究、分享的良好学习方式，从而促进学生物理知识水平与综合素质的共同发展。 【参考文献】 [1]袁建波.新课标下初中物理教学中合作学习的引入[J].中外交流，2017，（44）：248. [2]张新华.谈初中物理教学中的合作探究学习模式[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（4）：33. （作者单位：甘肃省武山县龙台初级中学） |
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