| 标题 | 让场面描写有“法”可依 |
| 范文 | 侯凤梅 【内容摘要】什么是场面描写？怎么描写场面？在日常学习中，很多学生面对场面描写一头雾水，场面描写和环境描写混为一谈，遇到场面描写的时候，记录的场面一团混乱。找不到场面描写的方法，结合从教经历和生活经历，我认为在教授场面描写时，将自身经历、阅读所见和技法点拨结合起来，效果显著。 【关键词】主次? 渲染? 烘托? 场面描写 什么是场面描写呢？ 场面描写，就是对一个特定的時间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写的集中表现。 为了让学生明白场面描写，我从以下几方面，带着孩子们走进场面描写。 结合学生自身经历，走入滚滚红尘，感受场面。 还原生活场景。 今天早上在校门口，你看到了什么？学生回答，五花八门。遍地的银杏叶、地面有积水、车很多…… 结合学生早晨的经历，走入滚滚红尘，引导学生记录早晨的所见，所感。初步学会记录场面。一定注意，场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 走入浩瀚典籍，欣赏场面…… 阅读《三国演义》场面描写，寻找自己场面描写和许田围猎一段场面描写的差距。 当日献帝驰马到许田，刘玄德起居道傍。帝曰：“朕今欲看皇叔射猎。”玄德领命上马，忽草中赶起一兔。玄德射之，一箭正中那兔。帝喝采。转过土坡，忽见荆棘中赶出一只大鹿。帝连射三箭不中，顾谓操曰：“卿射之。”操就讨天子宝雕弓、金鈚箭，扣满一射，正中鹿背，倒于草中。群臣将校，见了金鈚箭，只道天子射中，都踊跃向帝呼“万岁”。曹操纵马直出，遮于天子之前以迎受之。众皆失色。玄德背后云长大怒，剔起卧蚕眉，睁开丹凤眼，提刀拍马便出，要斩曹操…… 这段场面描写，你感受最深的是什么？场面活灵活现，人物形象鲜明。 怎么才能将场面描写写活呢？场面描写有什么技巧？我们一起走入语文课本，学写场面…… 首先，要交待清楚场面的背景。 如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。 例如：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 其次，要在写好总体的基础上写具体。即处理好“点”和“面”的关系，要分出主次，突出主要人物。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。 再次，描摹人物群像，围绕中心，横向结构，找准不同。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 处理好“点”和“面”的关系，一定注意以下几方面。 （1）以事件为中心，展开人物。 （2）塑造人物性格，要找准人物性格的不同点。 （3）强化印象。就是把人的动作、表情习惯或者口头禅等，用一些词语固定下来，或者反复渲染，强化印象。 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着，我原是贺你的，怎好又拿了回去？”这段文字的人物动作就非常精彩：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来。简单一句话，折射出人物的内心世界。 第四，注意场面描写的作用：渲染气氛，烘托人物的心情。 无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等。 《最后一课》，下课时的场面描写，很好的烘托了人物的心情。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了。他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了——你们走吧。” 通过当时的场面，烘托了韩麦尔先生无以言说的悲痛心情。一个手势，此时无声胜有声。 第五，写场面要有顺序。 场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。 一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。 场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。 再入滚滚红尘，根据传授的技法，修改自己的场面描写。 场面描写的技法和自身的经历结合起来，让场面描写有“法”可依，相信场面描写一定越来越精彩。 【参考文献】 [1] 薛法根. 再现生活的精彩——场面描写例谈[J]. 新语文学习，2005（04）. [2] 邵建国. 怎样写好作文中的场面描写[J]. 语文世界（小学生之窗），2009 （03）. （作者单位：山东省淄博市临淄区淄江中学） |
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