| 标题 | 中学班主任谈话艺术的探索 |
| 范文 | 孟祥伦 【内容摘要】随着教育体制的改革，越来越多的中学班主任都开始站在学生的角度对学生进行教学管理。班主任是中学管理工作中主要的一个执行者，不管是在人格的魅力上，还是管理的风格上都会对整个班级造成严重的影响，在管理的过程中离不开班主任与学生的交流和沟通，同时也使班主任的谈话艺术的显得尤为重要。因此，本文对中学班主任谈话艺术进行了深入的分析与研究。 【关键词】中学 班主任 谈话艺术 探索 近些年，人们对中学班级管理的水平和质量都提出了更高的要求和标准，同时也十分注重中学的教学理念。班主任不仅是学生健康成长的引导者，更是帮助学生树立正确人生观和价值观的领导者。进入21世纪后明确指出，教育要面向现代化，面向世界、面向未来，这就要求班主任要根据中学生的心理特征对学生进行教导，可以通过采用谈话的方式与学生进行交流，使学生可以形成一个健康、积极向上的心理状态，有助于促进学生全面发展。 一、谈话风格要因人而异 世界上不会有两片相同的叶子，也不会有性格完全相同的两个人。所以，教师在与学生进行交谈的过程中要积极准确把握每个学生的心理和特点，在交谈的过程中要做到因人而异，部分学生的性格比内向，在情感上会比较细腻[1]。教师在与这类学生进行交谈的过程中，不可以采用直接和严厉的口吻，因为他们的心理承受能力比较弱，不易表现出来，如果在交谈的过程中伤害了他们的自尊心，就会给他们留下一定的心理阴影，所以在交谈的过程中，要采用委婉含蓄的方法。教师如果在与性格外向的学生进行交谈时，可以直言不讳，直接讲清楚交谈的内容，提出改进的方法[2]。除此之外，在与男生和女生进行谈话的过程中也要有所差异。因为，中学生正处于青春期，具有非常强大的成人意识，所以对男生和女生交谈的时候要采用不同的方法。与女生交谈时，要用一些就情感性的词语，可以感受到老师对她们的关怀;在与男生进行交谈时，要采用一些逻辑性较强的词语，让男生可以认识到自己是一个男子汉，承担应有的责任。 二、选择合适的谈话地点 教师在与学生进行交流的过程中，一定要避免外界因素的干扰和阻碍，使教师可以与学生在心灵上进行沟通。在一般情况下，教师与学生交流的地方大部分都是在教师办公室，对于犯错误的学生来讲，不喜欢在办公室进行交流，会怕自己错误的行为被老师知道。如果学生一旦产生了反感的情绪，就会与教师在交流的过程中出现隔阂，甚至还会故意逃避教学的问题[3]。因此，教师在与学生进行谈话的过程中一定要重视对谈话地点的选择。教师在与学生交谈时，选择适当的交谈地点，可以在很大程度上减轻学生的负面情绪，减少学生的心理压力，以此来更好的发挥学生的主观思维，将自己内心真实的思想可以直接的表达出来，使教师可以对学生进行合理化的指导，从而提高教师与学生的交流效果。 例如，学生打架是班级中最为常见的一种情况，对于这种情况，教师要站在不同的角度上引导学生。对于这种情况，教师要先了解清楚打架的主要原因，之后在选择合适的地方与学生进行交流，可以选择学校的操场或者是没有人的办公室。在交谈的过程中，要让学生说出动手打架的原因，在明确之后再对学生进行指导，让学生明白除了打架，还可以采用其他文明的方式进行解决，以及“一个巴掌拍不响”的道理。另外，教师在将打架的学生集中起来，让学生进行反省，以此来促进学生更好的成长。 三、谈话中以情动人、以理服人 在谈话的过程中只有做到以情动人、以理服人，才可以让学生信服，建立和谐的师生关系，增强对班主任的信任。在生活中我们经常说一个人通情达理，换句话说就是在交谈的过程中要将说情与理全部兼备[4]。 例如，经过观察和调查发现，在中学中学生有早恋的现象，部部分学生由于受一些影视作品的影响，尤其是那些以爱情为主题的影视作品，学生在看完之后会受到非常大的影响，非常容易产生早恋的现象。特别是对于中学生，他们在心理上和身体上都成熟的比较早，所以中学生早恋的现象是目前首要解决的一个问题。 其中有一位学生家长反映，他的孩子有早恋的现象，对学业也逐渐开始怠慢，注意力不集中，家长希望教师可以与学生多交谈一些，在不伤害学生自尊心的同时，可以杜绝孩子的早恋现象。教师在下课之后约这位同学可以在操场散步，下课操场的氛围非常好，教师可以语重心长的告知学生人的一生就像爬山，在半山腰的看到美丽的风景，就认为这是最好的风景。如果你爬到山顶，你就会看到更美的风景。其实就像爱情一样，你现在遇到的你以为是最好的。但是你成熟之后，就会知道自己的想法很幼稚。这个时候学生心理就有感触了，就会对教师的话进行深思，这样一来，久而久之学生就会转变自己的想法，就会将目前的重心放在学业上。 结束语 综上所述，我国现阶段，职业院校要想从根本上促进学生全面发展，培养学生良好的学习态度。首先就要对教学理念进行创新与完善，通过采用有效方法与学生进行有效的沟通和交通，做到以情动人、以理服人，从而为学生创造一个良好的学习和生活环境，不仅拉近班主任与学生之间的距离，从而为学生身心健康的发展奠定了良好的基礎。 【参考文献】 [1]沈宁达，王霞，吴正君，等.未成年男性戒毒人员吸毒原因及人格社会支持自尊分析[J].云南警官学院学报，2018，（4）：28-32. [2]尹玉明，刘浩洲.山西省戒毒管理局：强化党建政治统领扎实推进戒毒工作[J].记者观察，2018，（25）：80-81. [3]任怡臻，周海波，杨红敏，等.强制戒毒人员童年期创伤与反社会人格障碍症状：共情的中介作用[J].中国临床心理学杂志，2018，26（4）：701-705. [4] 隋立双，周海军，阚立臣，等.强制隔离戒毒青年心理特征及其矫正对策——基于鞍山市强制隔离戒毒所18-35周岁男青年的调查数据[J].广东青年职业学院学报，2018，32（3）：14-19. （作者单位：南京晓庄学院附属中学） |
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