| 标题 | 基于发展学生核心素养的初中数学教学探究 |
| 范文 | 张兆明 【内容摘要】近些年来，随着教育改革力度的加大，初中教育领域也掀起一股“核心素养”热潮。如何在课程教学活动中落实核心素养目标，成为当前教育工作者致力探究的课题之一。数学作为初中教育体系中的基础学科，在学生核心素养发展方面应当身先士卒。在本文中，笔者就初中数学教学如何发展学生核心素养展开探究。 【关键词】核心素养 ?初中 ?数学教学 前言 随着社会经济和科学技术的发展，用人单位对人才质量提出越来越高的要求。在这样的背景下，初中数学教学也要进行适当的改革，既要做好数学基础知识和基础技能的传授，还要注重学生核心素养的发展，让学生通过数学学科的学习逐渐形成适应社会和个人发展的关键能力和人格品质，为学生将来更快更好的发展奠定基础。 一、初中数学教学中发展学生核心素养的重要意义 教育的目的是为了让学生能够在现实生活中运用所学的知识和技能更好的生活①。具体点说，初中数学教学的目的并不仅仅是让学生在数学考试中取得高分，更是为了让学生能够将自己在课堂上学习和掌握的数学知识和技能运用到现实生活之中，分析问题和解决问题。这样的教育才是有价值的教育。而核心素养理念就是应这样的需求而提出的一种课程观。在初中教学中发展学生的核心素养，可以让学生在掌握数学知识的基础上更好地运用数学知识，注重学生数学方法和数学思维的培养，从而提升学生在工作、学习和生活中运用数学知识分析问题以及解决问题的能力②。这不仅可以优化数学教学效益，还能为学生将来更快更好的发展奠定牢固基础。 二、基于学生核心素养发展背景下初中数学教学策略 1.创设问题情境，培养学生自主探究能力 核心素养背景下，数学教师要重视学生自主探究能力的培养，让学生在学习过程中能够主动探究，积极学习，这样不仅可以减轻教师的教学负担，还能让教学取得事半功倍的教学效果③。就笔者个人教学经验而言，数学教师可以通过创设问题情境的方式培养学生自主探究能力。由于数学知识具有一定的枯燥性和抽象性，所以学生的学习兴趣和学习热情普遍较低。为了改善这一局面，引导学生积极投身到数学知识探究之中，教师可以在问题情境设置过程中融入趣味性元素，以此激发学生的探究兴趣，在这个基础上培养学生自主探究能力。例如，在讲解“一元二次方程的判别式”这节知识点的时候，数学教师可以在新课导入环节创设这样一个趣味性的教学情境：“同学们，你们随便列出几个一元二次方程，我可以在半分钟内告诉你这个方程有没有解，而且会告诉你这个方程有几个解。”通过这个趣味性的教学情境充分调动学生参与积极性。学生面对教师的“神机妙算”会产生强烈的好奇心，从而产生探索欲望。在这个基础上，教师再让学生进行探究，找出其中的奥妙。这样的教学方式既能激发学生参与积极性，又能实现对学生自主探究能力的培养。 2.展开小组合作，培养学生团队协作能力 小组合作教学模式的运用，可以将学习主动权真正交还给学生，学生亲自参与知识的获取过程，主体性得到突出④。这种形势下的数学课堂，气氛非常活跃，学生的参与积极性被充分调动起来，全身心投入到学习活动之中。与此同时，在小组合作过程中，师生、生生共同学习和探究，学生的思维相互摩擦，观点相互碰撞，教师只需要轻轻点拨甚至不需要点拨，学生就可以有效理解知识并做到全面吸收。不仅教师的教学负担有所减轻，课堂教学效率也因此得到大幅度提升。例如，在讲解“勾股定理”这节内容之前，教师可以让学生以小组为单位探讨直角三角形的三条边有怎样的关系，能不能用一个关系式表示出来。通过这个探究主题引导学生互相合作。这样既能引导学生从本质上掌握“勾股定理”，还能培养学生的团队协作能力和合作精神，这对发展学生核心素养起到积极的促进作用。 3.联系实际生活，培养学生数学应用能力 教育的目的是为了让知识更好地服务于生活。所以，在发展学生核心素养背景下，数学教师既要将知识传授给学生，还要注重培养学生的数学知识应用能力，让学生能够在实际生活中运用数学知识去解决问题和分析问题。例如，在讲解“相似三角形”这节内容的时候，数学教师可以让学生根据相似三角形的知识，在课后时间利用直尺测量出教学楼、旗杆或者某棵大树的高度。在测量这些物体高度的过程中，学生可以充分感受到运用数学知识解决实际问题的快乐。 结论 综上所述，核心素养背景下，数学教师不仅要引导学生学习基础知识，还要加强对学生核心素养的培养。就笔者个人教学经验而言，教师可以通过问题情境的创设、小组合作交流等方式培养学生的自主探究能力和数学应用能力等素养，让学生能够熟练掌握基础知识并学会运用数学知识去分析问题和解决问题，使数学教育发挥出应用的价值。 【注釋】 ① 崔春艳. 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J]. 中国校外教育，2016（35）：5+26. ② 陈遵志. 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J]. 福建教育学院学报，2017，18（02）：61-63. ③ 董林伟、喻平. 基于学业水平质量监测的初中生数学核心素养发展状况调查[J]. 数学教育学报，2017，26（01）：7-13. ④ 崔明. 论初中教学中如何培养学生形成数学核心素养[J]. 课程教育研究，2018（19）：121-122. （作者单位：安徽省固镇县实验中学） |
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