| 标题 | 基于微信公众号的高中生物学专题复习模式的尝试 |
| 范文 | 景雪峰 【内容摘要】随着互联网的发展，“互联网+教育”的新理念和教育技术开始进入基础教育领域。在高中生物教学的复习过程中利用微信公众号的专题复习对学生进行辅导取得了一定的效果，是一种比较好的尝试。 【关键词】微信公众号? 生物教学? 专题复习 一、基于微信公众号的专题复习的背景 1.培养学生核心素养的需要 高中生物学课程标准中明确提出“高中生物学课程应着眼于学生适应社会未来发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养。”培养学生核心素养应贯穿于整个高中教学中，但进行高三专题复习课时，由于内容多、课时紧张，往往忽略了对学生生物学核心素养的培养。微信公众号里内容的推送不受时间的限制，可以在课余、周末等时间发布复习专题让学生学习。可以利用公众号里的文章渗透相关素养的培养，比如生态专题在文末写一些我国治理沙漠的成果的小片段，再比如在复习反馈调节机制专题的文章末尾可以将不同层次生命系统的反馈调节做简单总结，让学生体会生命观念。 2.信息化时代发展的需要 随著社会信息化的推进，工作和生活步调的变快，使人们的阅读和学习的时间逐渐越来越分散，高中学生在课余时间的学习也呈现出这个特点。利用微信公众号每天发送文章正好符合了信息时代碎片化学习的特点，学生可以利用乘车时间、周末的闲暇时间，随时随地打开微信进行学习，同时教师可以在公众号里设计一些试题让学生作答，通过相关统计进而对学生复习的情况进行了解。 二、基于微信公众号的专题复习的优势 进入高三专题复习后，绝大多数教师的复习模式是课堂上讲授自己总结的专题或者练习册上相关的配套专题，学生在课余练习相关习题，该复习方式只侧重知识的掌握，忽略了对学生必备品格和关键能力的培养，大水漫灌式的复习方式降低了学生的复习效率和学习兴趣。与这种复习方式相比，基于微信公众号的专题复习具有以下优势： 1.助力培养学生的生物学学科核心素养 新课标颁布后，老师们在授课时已经有意识的将培养学生的学科核心素养纳入自己的教学过程中，但进入高三专题复习后，由于高考的压力，复习课的课堂教学上就只有知识的温习了，在这种情况下，基于微信公众号的专题复习为培养学生的生物学学科素养提供了很好的抓手。微信公众号里的每一篇文章都可以作为培养学生核心素养的素材，培养方法可以多样，比如在每篇文章里设中设立一个小栏目，介绍相关科学实验，进行科学思维的培养，也可以在文章里设立一个视频栏目，推送相关正能量视频，来培养孩子社会责任。 2.增益学生的复习效果 高三的专题复习中复习效率决定着复习效果。多数老师在进行专题复习时，采用多媒体授课，相关专题的内容经过教师总结后通过PPT给学生呈现，还有部分老师将专题内容做成学案打印出来后发给学生，不管采用哪种形式对学生来说都不易长久保存，不能让学生随时进行复习。基于微信公众平台的复习模式能很好的提高学生的复习效率，通过教师将相关专题的主要知识做成思维导图，并推送在微信公众号内。学生只要有能登录微信的设备，就可以随时进行复习。 3.提升学生的复习兴趣 高三的复习生活对学生而言无疑是枯燥乏味的，学生整日陷入讲练结合的题海战术中，学习状况越来越差。微信公众号具有很强的时代特征，在编写文章时，教师可以采用相关的网络用语，同时插入相关的动态图片。这样的文章使学生阅读时易于产生共鸣，易于接受培养，提升了学生的学习兴趣。同时也可以放一些学生喜欢听的歌曲或音乐，使学生在阅读文章的时候得以放松，寓教于乐。 三、基于微信公众号的专题复习的问题 在笔者开展基于微信公众号进行专题复习模式的过程中也发现了一些相关问题。 1.受限于教师的信息技术水平 教师的信息技术水平对于微信公众号的推送至关重要。多数教师往往直接将PPT课件转为图片或文字推送在公众号内，这种简单粗糙的文章并不能起到很好的促学作用。要想做好一篇微信公众号文章，教师除了要掌握一些的微信的文章编辑软件之外，还要掌握相关的图片和视频编辑软件，同时在日常生活中多收集一些学生喜欢的图片音乐等等素材，这样才能发出一篇学生喜欢，有相对教育内涵的文章。 2.受限于学生的自觉度 学生在校期间多数学校是禁止学携带手机的，而课余时间也基本上被家长禁止使用手机，以免耽误学习。在这种情况下，利用微信公众号来进行专题复习遭遇了一定的困难，这就需要学生对于使用手机要有一定的自觉性和自控力。老师也可以征得家长同意，在规定时间内，在家长陪同下学生使用手机能上微信公众号的设备让家长帮助。 |
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