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标题 核心素养下高中地理作业多元化设计研究
范文

    刘晓娇

    【内容摘要】2014年,有关新课程改革的根本任务意见中强调,在深化课程改革过程中,必须重点“发展学生核心素养”。在目前的高中地理教学中,对于学生核心素养的培养已经得到了普遍的重视。高中地理教学中,作业是非常重要的一个环节,通过作业可以提高学生的知识理解认识,锻炼学生的知识应用能力,促进学生地理素养的形成,这就需要教师对作业进行精心设计,做出多元化的设计,将学生个体之间的差异和地理知识之间的联系体现出来,让学生积极参与到作业完成当中,提高作业的有效性,从而使学生在完成作业当中培养地理核心素养。

    【关键词】核心素养? 高中地理? 作业? 多元化设计

    前言

    作业是巩固学生知识理解,锻炼学生知识运用的教学方式。但是在目前的高中地理教学中,教师基本没有对作业的设计,都是以练习册中的习题或试卷考核的方式让学生去理解学习,造成学生不愿意去完成,很多学生都是以随意写的形式去完成作业,作业也就失去了效用,这与当前的素质教育理念不符,需要教师做出改变,重视学生的主动性,设计出多元化的作业形式,丰富地理作业形式,提高学生兴趣,让学生在地理作业的完成过程中得到素养的提升。

    一、地理核心素养的概述

    地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面,在内容上主要是地理学科认识,知识学习和知识运用。学生养成了地理素养就可以进行自主学习,应用自己的地理知识去解决综合的问题①。但是在目前的高中地理作业环节中,对学生的素养培养是欠缺的,教师都是以考核的方式在安排作业,所以学生对于知识的理解能力没有提升,也降低了学生的学习兴趣。因此,在核心素养下的地理作业,要考虑学生的个体之间的差异性,将对学生核心素养的培养落实到作业设计当中,提高作业的有效性。

    二、多元化设计高中地理作业,培养学生的地理素养

    1.注重學生能力上差异,设计分层作业

    高中生的学习能力、基础知识、思维方式、兴趣爱好上都有着较大的差异,这种差异也就造成了同样的地理作业,有些学生可以快速完成,但是有些学生不愿意完成也完成不了,这样就造成了一部分学生对于地理知识的认识不足。教师在作业设计上就要考虑学生能力上的差异②。可以设计分层作业,将地理知识的教学过程变成作业的形式,使学生在完成作业时对知识的教学进行了回顾,可以提高学生对于地理的认识,能够培养学生的人地协调观,帮助学生建立地理与人的认识。例如,在《行星地球》这一章的作业中,教师就可以将作业分成地球公转、自转、圈层三个层次,让学生可以递进的去了解知识内容,掌握地球地理与人生存之间的关系,消除了学生之间的差异性,学生的作业也得到了指导。

    2.结合实际生活案例,设计探究性作业

    地理与人们的生活息息相关,教师在设计作业时可以结合实际生活案例,让学生去探究性学习,使学生在完成作业的中得到综合思维的发展,学会从多维度了解地理知识。探究性的作业让每个学生都有自己的作业内容,在答案上也不是统一的,学生愿意去了解学习。例如,在《人口数量变化》这节课的作业上,教师让学生依据网络查询本市近15年人口数量的变化,探究人口数量变化的原因和城市建设、地理环境对于人口的影响,从而使学生养成综合考虑地理知识的习惯。

    3.运用信息技术,设计总结性作业

    现在信息技术应用已经非常普遍,教师可以运用信息技术来布置作业,设计总结性的作业③。比如将一些地理教学内容中丰富的材料为学生呈现,让学生依据材料和地理知识去总结问题,学生在完成作业时,区域认知能力得到了培养,有助于学生形成地理影响人类生活环境的地理思维模式,而且这种新型的作业方式学生愿意接受,体现了多元化,学生可以依据自己的想法和理解去完成作业,保证了学生完成作业的积极性。

    4.让学生实践应用,设计实践性作业

    教师在多元化设计地理作业的过程中,可以设计实践性作业,让学生去实践参与,这样改变了传统的做题方式,丰富了学生的课余生活,也提高了学生的地理实践力,促进了学生运用地理知识意识的发展。例如,在《城市空间结构》的教学中,教师就可以安排学生在生活的城市中去实践了解城市结构,从而在实践中掌握城市与城市化的知识,并安排学生尝试去重新构建城市结构,使学生学会利用地理知识。

    结论

    总而言之,高中地理作业的设计不能单一的进行,要注重多元化的设计,以此来保证学生学习的主动性和对知识理解认识的完整性,使学生在积极完成作业的过程中,对知识进行深入理解,养成地理素养。在多元化地理作业的设计上,教师要结合地理核心素养的内容,设计不同类型,多样化的作业形式,使学生完成作业的主动性得到保证,而教师需要总结经验,让多元化的作业可以得到落实,提高高中地理教学的效果。

    【注释】

    ① 王春雨、张武. 地理核心素养之地理实践力的培养路径探索[J]. 经济师,2019(05):155-156.

    ② 赵华军、张东武. 高中地理教学应该凸显核心素养的培养[J]. 才智,2019 (13):3.

    ③ 郑文良. 核心素养下高中地理课堂学生思维能力的培养研究[J]. 科学咨询(教育科研),2019(04):80.

    【本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新课程高中地理作业多元化设计的实践研究》的研究成果之一,课题立项号:GS[2018]GHB2373。】

    (作者单位:甘肃省酒泉市实验中学)

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更新时间:2025/3/21 14:53:10