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标题 以生为本 构建高效阅读课堂
范文

    鲁红英

    【内容摘要】一直以来,阅读都是高中教育教学的重要内容。随着社会的发展和课程改革的推进,阅读教学的模式也发生了极大的变化。并且,新课标强调以生为本理念的贯彻和实施。所以,教师在日常教学的过程中,就要坚持以生为本的理念,完成高效阅读课堂的构建。

    【关键词】以生为本? 阅读课堂? 高效

    以生为本理念的本质就是学生在阅读教学中占据主体的地位,在教师的引导下自主获取知识,分析并解决实际问题。所以说,以生为本的理念,强调学生主观能动性的发挥。但是,传统的阅读课堂通常是以教师为主导的。因此,为了提高阅读教学的实效,教师在日常教学的过程中,就要坚持以生为本的理念,创新阅读教学的方法,从学生的兴趣和实际能力出发,构建丰富且有趣的阅读活动。本文结合笔者的实践经验,对于如何坚持以生为本的理念,构建高效的阅读课堂进行了以下几点探究:

    一、培养阅读兴趣

    在以生为本的教学理念下,教师要注重对学生阅读兴趣的培养,积极创新阅读教学的手段和模式,激发学生阅读的兴趣,激活学生的思维,提高学生学习的积极性和主动性。只有在学生对阅读产生兴趣之后,才可以产生较强的学习动力,主动探究语文知识,内化并吸收相关技巧。所以,教师在日常教学的过程中,就要充分发现和挖掘学生的兴趣点,引导学生主动阅读和思考文本内容,使学生可以明确作者的情感和思想,让学生掌握作者表达的方法和技巧。

    比如:在《最后的常春藤叶》的教学过程中,为了让学生可以领悟到作品的主题,使学生感受到欧亨利小说的特点,引发学生关爱他人,热爱生命的情感。笔者在实际教学的过程中,首先,借助多媒体为学生播放了名为《叶子》的歌曲,要求学生用一两个词语概括了听完这首歌的感受。这时,学生就能够感受到叶子的凋零和悲伤。据此,笔者就提出了本节课要学到的课文就是一个“叶子与生命交织”的故事。在此环节中,通过这个歌曲笔者就引出了本篇课文,这时,学生就会对课文内容产生极强的兴趣。紧接着,笔者就要求学生阅读了全文,让学生找出了其中描写的主要人物,并任意选择一个人物进行介绍。学生在介绍人物的时候,就可以将这些人与藤叶联系起来。在此环节中,学生对课文内容就有了一个基础的认知和了解。可见,阅读兴趣的激发,不仅可以提高学生阅读的效率和效果,还可以发展学生的综合素养和语文能力。

    二、发展问题意识

    对于高中阶段的学生来说,问题意识的发展和培养是非常重要的。教师在日常教学的过程中,要改变传统的应试教育的教学目标和目的,改变说教的教学模式,以学生为主,引导学生思考文本内容,使学生形成一定的问题意识,加强学生对课文内容的理解。同时,教师要放手让学生自主阅读,引导学生通过阅读问题的提出、思考和解决理解文章的主旨和内涵,提高学生质疑和思考的能力,让学生可以学有所获。

    比如:在《雷雨》的教学过程中,为了让学生可以有效把握作品中周朴园和鲁侍萍爱情纠葛的脉络,调动起学生对旧的社会制度、旧的意识形态更加强烈的憎恶和愤慨,从而鉴赏人物形象的性格特征。笔者在实际教学的过程中,要求学生总结了对周朴园的印象,让学生总结了周朴园的人物形象和性格特征。有的学生在阅读的环节中就提到了这些人物之间到底是怎样的关系?据此,笔者就为学生展示了曹禺在序幕中明确写出的人物关系表,引导学生结合人物关系完成了课文内容的阅读和分析。在学生解决笔者提出问题,自主提问并分析的过程中,学生就掌握了相关的知识,明确了课文的中心思想和主旨。同时,学生的问题意识也得到了发展和提高。

    三、提高学习能力

    自主学习和阅读的能力是高中生必须要具备的基础素养。所以,教师在阅读教学的过程中,就要结合实际教学情况,给予学生更多自主阅读的机会,从而使学生认识到自主阅读的重要性,提高学生自主阅读的能力。同时,教师可以借助课前预习的环节,锻炼和发展学生学习和阅读的能力。也就是说,教师要深入研究教材内容,精心设计预习任务,让学生通过课本内容的分析和资料的查询完成预习任务,引导学生在预习中发现问题,提高和发展学生自主学习的能力。

    比如:在《陈情表》的教学过程中,为了让学生可以掌握文中出现的古汉语句式,理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的情感。笔者在实际教学的过程中,为学生布置了预习任务,要求学生阅读了全文,并完成了课文的翻译。同时,笔者要求学生查询了相关资料,明确了当时的时代背景。学生在查询资料、总结和分析课文内容的时候,就初步了解了课文内容。在课堂上,笔者引导学生总结了每一段讲述的内容。在这一系列的活动中,学生自主学习的能力自然会提高,相应地,阅读能力和语文素养也得到了有效的提高和发展。

    总而言之,要想提高高中阅读教学的实效,教师在日常教学的过程中,必须要坚持以生为本的教学理念。并且,教师要从学生的实际能力出发,构建多样化的阅读教学活动,激发学生阅读的兴趣、培养学生的问题意识,发展学生自主学习的能力,推动高效语文阅读课堂的发展和构建。

    【參考文献】

    [1] 黄召翠. 构建以生为本的有效阅读课堂[J]. 小学教学参考,2017(13):57.

    [2] 冯敏. 以生为本,让阅读教学更美丽[J]. 教书育人,2016(10):26.

    (作者单位:山东省平度第一中学)

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更新时间:2025/3/21 15:29:22