| 标题 | 以生为本 构建高效阅读课堂 |
| 范文 | 鲁红英 【内容摘要】一直以来，阅读都是高中教育教学的重要内容。随着社会的发展和课程改革的推进，阅读教学的模式也发生了极大的变化。并且，新课标强调以生为本理念的贯彻和实施。所以，教师在日常教学的过程中，就要坚持以生为本的理念，完成高效阅读课堂的构建。 【关键词】以生为本? 阅读课堂? 高效 以生为本理念的本质就是学生在阅读教学中占据主体的地位，在教师的引导下自主获取知识，分析并解决实际问题。所以说，以生为本的理念，强调学生主观能动性的发挥。但是，传统的阅读课堂通常是以教师为主导的。因此，为了提高阅读教学的实效，教师在日常教学的过程中，就要坚持以生为本的理念，创新阅读教学的方法，从学生的兴趣和实际能力出发，构建丰富且有趣的阅读活动。本文结合笔者的实践经验，对于如何坚持以生为本的理念，构建高效的阅读课堂进行了以下几点探究： 一、培养阅读兴趣 在以生为本的教学理念下，教师要注重对学生阅读兴趣的培养，积极创新阅读教学的手段和模式，激发学生阅读的兴趣，激活学生的思维，提高学生学习的积极性和主动性。只有在学生对阅读产生兴趣之后，才可以产生较强的学习动力，主动探究语文知识，内化并吸收相关技巧。所以，教师在日常教学的过程中，就要充分发现和挖掘学生的兴趣点，引导学生主动阅读和思考文本内容，使学生可以明确作者的情感和思想，让学生掌握作者表达的方法和技巧。 比如：在《最后的常春藤叶》的教学过程中，为了让学生可以领悟到作品的主题，使学生感受到欧亨利小说的特点，引发学生关爱他人，热爱生命的情感。笔者在实际教学的过程中，首先，借助多媒体为学生播放了名为《叶子》的歌曲，要求学生用一两个词语概括了听完这首歌的感受。这时，学生就能够感受到叶子的凋零和悲伤。据此，笔者就提出了本节课要学到的课文就是一个“叶子与生命交织”的故事。在此环节中，通过这个歌曲笔者就引出了本篇课文，这时，学生就会对课文内容产生极强的兴趣。紧接着，笔者就要求学生阅读了全文，让学生找出了其中描写的主要人物，并任意选择一个人物进行介绍。学生在介绍人物的时候，就可以将这些人与藤叶联系起来。在此环节中，学生对课文内容就有了一个基础的认知和了解。可见，阅读兴趣的激发，不仅可以提高学生阅读的效率和效果，还可以发展学生的综合素养和语文能力。 二、发展问题意识 对于高中阶段的学生来说，问题意识的发展和培养是非常重要的。教师在日常教学的过程中，要改变传统的应试教育的教学目标和目的，改变说教的教学模式，以学生为主，引导学生思考文本内容，使学生形成一定的问题意识，加强学生对课文内容的理解。同时，教师要放手让学生自主阅读，引导学生通过阅读问题的提出、思考和解决理解文章的主旨和内涵，提高学生质疑和思考的能力，让学生可以学有所获。 比如：在《雷雨》的教学过程中，为了让学生可以有效把握作品中周朴园和鲁侍萍爱情纠葛的脉络，调动起学生对旧的社会制度、旧的意识形态更加强烈的憎恶和愤慨，从而鉴赏人物形象的性格特征。笔者在实际教学的过程中，要求学生总结了对周朴园的印象，让学生总结了周朴园的人物形象和性格特征。有的学生在阅读的环节中就提到了这些人物之间到底是怎样的关系？据此，笔者就为学生展示了曹禺在序幕中明确写出的人物关系表，引导学生结合人物关系完成了课文内容的阅读和分析。在学生解决笔者提出问题，自主提问并分析的过程中，学生就掌握了相关的知识，明确了课文的中心思想和主旨。同时，学生的问题意识也得到了发展和提高。 三、提高学习能力 自主学习和阅读的能力是高中生必须要具备的基础素养。所以，教师在阅读教学的过程中，就要结合实际教学情况，给予学生更多自主阅读的机会，从而使学生认识到自主阅读的重要性，提高学生自主阅读的能力。同时，教师可以借助课前预习的环节，锻炼和发展学生学习和阅读的能力。也就是说，教师要深入研究教材内容，精心设计预习任务，让学生通过课本内容的分析和资料的查询完成预习任务，引导学生在预习中发现问题，提高和发展学生自主学习的能力。 比如：在《陈情表》的教学过程中，为了让学生可以掌握文中出现的古汉语句式，理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的情感。笔者在实际教学的过程中，为学生布置了预习任务，要求学生阅读了全文，并完成了课文的翻译。同时，笔者要求学生查询了相关资料，明确了当时的时代背景。学生在查询资料、总结和分析课文内容的时候，就初步了解了课文内容。在课堂上，笔者引导学生总结了每一段讲述的内容。在这一系列的活动中，学生自主学习的能力自然会提高，相应地，阅读能力和语文素养也得到了有效的提高和发展。 总而言之，要想提高高中阅读教学的实效，教师在日常教学的过程中，必须要坚持以生为本的教学理念。并且，教师要从学生的实际能力出发，构建多样化的阅读教学活动，激发学生阅读的兴趣、培养学生的问题意识，发展学生自主学习的能力，推动高效语文阅读课堂的发展和构建。 【參考文献】 [1] 黄召翠. 构建以生为本的有效阅读课堂[J]. 小学教学参考，2017（13）：57. [2] 冯敏. 以生为本，让阅读教学更美丽[J]. 教书育人，2016（10）：26. （作者单位：山东省平度第一中学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。