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标题 多样化教学方法在物理教学中的应用
范文

    于保华

    摘 要:物理是初中阶段开设的一门重要的理科课程,逻辑性较强的抽象知识传授使得部分学生跟不上物理思维,加上传统教学方法的单一枯燥,导致物理学习效率不高。在实际教学过程中,教师的教学方法对学生能力引导培养有至关重要的作用,教师要立足新课改理念,以学生核心素养的养成为教学目标,创新多种教学方法探究如何使物理课堂更加高效,学生物理综合能力得以培养提升。

    关键词:初中物理;多样化教学;方法应用

    传统的物理教学中,教师更加注重对物理概念理解和公式计算等方面的知识传授,忽略了学生综合素养的培养提升。新课程改革背景下,课堂教学质量和学生综合能力提升成为教师探究的重要课题,因此在实际教学中,教师要通过创设多元化情境、运用多媒体辅助、开展实验探究教学、强化层次性习题练习等多个方面创新教法,培养学生的物理学习兴趣,让学生在知识掌握的基础上提升综合能力。

    一、创设多元化情境,激发学生学习兴趣

    如果仅靠教师单调的说教,学生的学习兴趣和效率难免低下,加上物理知识本就枯燥乏味,因此,教师在教学中可以通过创设生动活泼的教学情境,让学生充分感受到学习物理的兴趣,真正理解物理研究的魅力和神奇,将他们的内在求知欲激活后,有效提升课堂效率。

    比如,在教学“压强”的相关概念时,教师可以创设生活化的情境,通过举例生活中钉钉子的事例,提出问题让学生思考:为什么我们往木板上钉钉子时,尾端朝木板处很难钉进去,尖端朝木板处却很容易钉进去了?在这个过程中,同样施加了压力,为什么效果却如此迥异?让学生在矛盾焦点处思考问题,最后引出压力的作用效果和哪些因素有关这一终极物理问题,同时这也能够成为“压强”概念的引子。

    二、基于多媒体辅助,突破教学重难点

    多媒体教学是一个可以实现高效教学的新型教学手段,能够有效将呆板枯燥的理论知识变得生动有趣,还能将抽象晦涩的知识以直观的形式展示出来,降低学习难度,帮助学生有效地突破知识的重难点。

    比如,在教学“摩擦力”相关的知识点时,在充分把握相关概念知识的基础上,教师可以利用多媒体技术辅助向学生演示,将抽象的知识转化为具体形象的形式,如通过动态展示一个人推箱子,由于摩擦力大于这个人的推力导致箱子无法移动,如果再来一个人,两个人一起施加一定的力,这时候摩擦力和推力大小相等,箱子就被推动了。在这个演示过程中,教师可以让学生明白摩擦力指阻力,也可以将推力和摩擦力的关系清晰明了地传授给学生,让学生深入掌握理解。通过多媒体辅助帮助学生增强对知识概念的相关体验理解,能有效提升学生的物理学习效率。

    三、重视实验探究教学,培养学生科学思维

    物理对学生的实践操作能力要求较高,实验作为其中的重要组成部分,是物理教师在教学中需要关注的重难点。作为物理学科的精髓部分,教师在教学中要充分重视实验探究活动的有效开展,在有效的实验教学中培养学生的物理思维能力,引导学生感悟科学精神。

    首先,教师可以选取生活化的实验器材让学生认识到物理与生活的紧密联系,比如在探究“流体压强与流速的关系”时教师可以让学生从家里带蜡烛、塑料杯子、吸管、硬币等材料,在探究“熔化和凝固”实验现象时,教师可以用蜡烛做直观实验,还让学生课下自主动手操作。其次,教师在实验教学中还要注重问题的引导,促进学生探究能力的提升,比如在“变阻器”的相关认识实验中,教师可以创设实验情境,台灯在接通电路后调节旋钮时亮度会随之发生变化,这是为什么?出示电路图,让学生结合实验现象,以问题的形式引导学生分析探究,如灯泡亮度发生变化后电流数有何特点?什么因素导致回路电流发生变化等。在层层提问中渗透物理思维。

    四、强化层次性习题练习,提升学生运用能力

    顾名思义,习题课是讲解习题的课程。在物理学科教学中,习题训练是提升学生物理思维和问题解决能力的有效途径。物理教学中,由于学生接受知识的水平不同,存在一定的个性差异,因此教师在布置作业时也要注重切合学生实际,在层次性作业完成过程中提升物理应用能力。

    比如,有的学生压强相关的知识掌握较好,电学方面却比较薄弱,有的学生则恰恰相反,还有的学生理解能力较强,但做题时基础细节题却常常做错。针对不同的情况,教师在认真分析学生特点后可以將题目难度从易到难布置,不同基础的学生在“最近发展区”内完成作业提升自己,也可以将易错题整理出来做出标注穿插在作业中,让学生在有意注意中改正粗心大意的习惯,有效将知识内化。

    综上所述,运用多样化教学方法探究物理教学有效性是素质教育理念下对学生核心素养提升的必然要求,教师在教学中要能够转变过去传统的教学方法,立足教情、分析学情,根据不同的教学内容选择恰当的教学方式推动课堂有效开展,促进学生全面发展。

    参考文献:

    [1]宋涛.浅谈初中物理课堂多样化教学[J].课程教育研究,2018(37):155-156.

    [2]华旗.初中物理课堂多样化教学方法的探索[J].学周刊,2016(31):40-41.

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更新时间:2025/3/21 19:51:56