| 标题 | 更新教育理念，提高中职生思想政治教育效能 |
| 范文 | 汪雁 [摘 要] 经济与社会的飞速发展对中职生的价值观、道德观、人生观产生了很大的影响。“三观”的变化也对中职生的思想道德教育提出了新要求。时代在改变，教育理念要跟着变化，教学方式也要跟上变化，只有与时俱进才能真正提高中职生的思想道德。 [关 键 词] 中职生；思想政治；教育理念 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0223-01 教师通过多种方式来了解当代中职生的思想道德建设，其中就包括了问卷调查和讲座，在讲座上，教师分发了500份调查问卷，有效的约460份。经过这次调查，让教师对当代中职生的思想道德建设有了初步的判断与了解。 一、当代中职生思想道德情况与面临的相关问题 1.在调查表中，当下中职生的思想道德建设大体是良好的，对未来生活都有良好的期待，乐于助人、见义勇为并以此为荣。比如中职生对长江大学几名同学由于救助落水儿童不幸去世的事例表示，自己如果通识水性也一定会下水救人。 （1）中职生对自我的道德评价都很完善，对自己也比较了解，与此同时家庭和社会主流的传统道德观念对中职生具有非 常强烈的影响，大部分中职生都有很强的国家荣辱观。在问卷中，绝大部分的人都庆幸自己是中国人并以此为荣；大约一半的人将周恩来总理的“为中华之崛起”当成学习的动力。 （2）大多数中职生在日常生活中都能做到乐于助人、互帮互助。大部分人能做到见义勇为，超过一半的人能自觉主动地遵守规章制度；一半的人能够在朋友同学与别人发生争吵时做到理 智对待，公平公正。 2.在问卷中，发现学生的思想方面还是有一定的问题，一定要注意控制。 （1）基本知识不扎实，大部分的中职生是由于学习成绩不够好才读的职业学校，缺乏相应的学习氛围与自信心的受挫，基本无法专心学习。也由于社会对职高的固有看法以及对自己缺乏信心，难以对学习提起兴趣。 （2）意志力与自制力不够坚定。中职生往往掌握很多的技能，可是由于年纪太小以及在外读书家人无法看顾的原因，容易产生不良的行为。 （3）没有奋斗的动力，对未来的迷茫也常常使他们感到焦虑和不安，也无法对自己的未来做一个具体可行的计划安排，例如相关证书的考取和专业知识的巩固，这也会导致中职生对學习的冷淡。 二、影响当代中职生思想道德的主要因素 1.社会主流价值观的影响。由于社会快速发展，很多人的价值观也随之变化，拜金与势利层出不穷，这也直接或间接地影响到中职生。 2.网络的影响。网络容易影响中职生的思想道德。比如现在相当流行的大胃王，许多中职生盲目模仿，不顾自身条件导致受伤或者影响家庭的新闻比比皆是，曾经有一个中职生通过催吐的方式参加比赛，不仅没能拿到名次还导致了抑郁症和厌食症。还有现在的整容风，许多才十几岁的青少年要么用自己的生活费，要么向父母要钱来整容，由于手术的不规范或其他原因往往导致失败。 3.落后的教育。大家往往会先入为主地认为中职生学习不好、品德不好，学校也不思变通，不提高教育水平反而放任自流。这种氛围一届影响一届，导致学生越来越不思进取。 4.父母对中职生的影响。前面提到有相当一部分的中职生由于各种原因缺乏家庭的关爱，调查中百分之七十的学生没有和家长进行良好的沟通，这往往导致许多问题，比如过度溺爱与娇纵，让孩子缺乏独立性、自主性；父母只注重分数，缺乏对孩子思想道德教育；亲子冷淡无法交流沟通。 三、如何更新教育思维提高中职生思想道德修养 1.培养中职生的良好气质，促进个人个性发展。因材施教，针对每个学生的差异进行有针对性的指导，不要培养出千篇一律的学习机器，要发展学生个性，促进学生发展健康的人格。 2.树立教师的良好榜样。一个好的教师能对学生起到良好的促进作用，让他在人生的路上走得更远。作为一个教师，首先要做到爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表。 3.改革除旧的教学体系。陈旧的教学体系并不适合飞速发展的现代社会，我们也要与时俱进，要多方面考核学生的素质，不能以分数为一切标准，要发展学生的特长，做到综合评价。不仅仅从片面入手，要考察综合素质的发展，要求学生平衡发展。个人觉得，综合改善教学模式要做到：（1）丰富教学方式，增强师生的交流性，促进学生学习的积极性。课堂上应该以学生为主体，让学生积极踊跃的发言，活跃课堂气氛。（2）学习与生活相结合。中职生因为各种原因要较早面对社会，这要在教学中体现出来，要加强学习的实践性和生活的关联性。（3）多种评价方式相结合，做到有机评价综合评价，不能单一地看成绩，要促进学生各方面的综合发展。 思想品德教育建设在社会的洪流中也要随之进步。教师要有针对性地进行思想品德教育，尤其针对中职生的特性进行研究教育，而不是套用大众的模板。 参考文献： [1]邱伟亮.提高中职生思想政治教育的有效性分析[J].中国校外教育，2012（18）：136，139. [2]李兰香.论提高中职生思想政治教育的实效性[J].中国成人教育，2007（10）：113-114. |
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