| 标题 | 浅谈初中物理实验教学 |
| 范文 | 张金龙 摘 要：初中物理实验教学中，教师需要准备的有教学设计、应急预案、实验仪器的调试等。实验一般步骤是：提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验并收集数据、分析论证、评估、交流与合作共七个步骤。 关键词：初中物理;实验教学;实验步骤 作为一名初中物理教师，我从这些年的教学经验中谈谈自己对物理实验教学的一些看法与注意事项。物理学是一门以观察、实验为基础的科学，这就要求教师多做演示实验或让学生做分组实验。 教师在做实验前的准备有哪些？首先，写好实验课的教学设计，对实验教学的目标有一个清晰的认识，本节课要达到什么目的，实验的原理是什么？有必要的实验原理分析，需要用到的实验器材有哪些？实验中出现的各种现象要如何解释。这些都要在物理实验教学设计中体现出来。其次，还应该有实验预案，对实验中可能出现的危险有一定的应急措施，不至于到时候出现危险。再次，教师在做演示实验或分组实验之前要先调试好仪器，检查各个物理仪器是否能够正常使用，避免影响课堂上的实验效果。再次，分组实验教学中，要先分好实验小组，分组的过程中要照顾到学生的实际操作能力和学生学习知识的理论能力要相互结合起来，既要能操作好实验又要能根据所学过的理论知识解决实验中出现的各种问题。 我对初中物理实验教学的步骤做了梳理：物理实验探究的一般步骤：（1）提出问题;（2）猜想与假设;（3）设计实验与制订计划;（4）进行实验并收集数据;（5）分析论证;（6）评估;（7）交流与合作共七个步骤，我对这七个实验步骤发表一些自己的看法： 提出问题：学生提出的问题是对生活现象或物理现象的一种思考，为什么呢？这样能提高学生的思维能力，加深学生的求知欲望，有一种我很想知道为什么会这样。 猜想与假设：教师引导学生对提出的问题进行大胆的猜想与假设，学生的猜想与假设是基于生活中观察的各种现象与生活经验而提出来的，教师不要对学生的猜想与假设做出正确与否的判断，要积极鼓励学生去动手实验验证这个猜想与假设是否正确，猜想与假设正确的时候有没有什么限制。 设计实验与制订计划：这是物理实验探究的核心，学生要对整个物理实验有一个明确的计划如实验原理、实验方法、實验器材、实验步骤、实验时间、分几次进行实验等，这个环节中教师要特别注意实验步骤的设计，并及时地进行指导，与学生谈论实验步骤的先后顺序，为什么这样设计，这样设计的好处有哪些。 进行实验并收集数据：这里包含实验仪器的组装，实验仪器的规范操作、实验仪器的安全使用，进行物理实验时注意观察物理实验现象。观察——主要是通过眼睛进行感知，任何一个实验仪器使用时都要先观察它的形状、特征，知道是干什么用的，使用时的注意事项，如刻度尺使用使先观察它的量程与分度值，找准零刻度、读数时应该如何观察;使用天平时，先观察天平的结构，认识其各个部位的作用等，所有实验探究都离不开观察，做实验探究时教师先讲好怎么观察，如何观察防止走马观花、粗枝大叶不负责任的不良习惯。下面来说实验中应该如何操作实验。操作——实验过程中学生要动手操作各种仪器，每种仪器都有自己的使用格则和要求，学生要按要求去操作，如机械停表的调零，如何测量凸透镜的焦距等，要按照操作要求去操作。比如一些精密仪器的电学和力学仪器要是不注意操作就容易造成损坏，如弹簧测力计超过最大量程会损坏弹簧测力计、电压表在使用过程中要并联在电路中，如果串联在电路中就不能测量出想要测量电器的电压了，如果电压表的“正”“负”接线柱接反了电压表就会被烧坏，可见正确操作的重要性。最后说下实验数据的记录。记录——分为两部分即正确的读取和记录数据。如刻度尺读数时，视线要正对刻度线，还要估读到分度值的下一位和准确地记录数字加单位读数，教师要指导学生正确地读出来：天平在使用时读数被测物体质量等于砝码的总质量加上游码在表上所对的刻度值，读数时如果落下了游码的数值，所得到的测量结果会偏小。要培养学生实事求是的态度，记录数据时要客观准确，培养学生严谨的科学态度，还应该教会学生对所得到的数据进行分析，有效统计，从数据中总结出规律。 分析论证：就是由实验者对在表格中的数据进行计算、分析、比较，从而得出实验结论。分析——就是由实验者对所得到的数据与真实值进行比较但由于学生现有的经验和实验仪器的问题可能存在较大的误差，帮助学生分析这些误差的来源能否减少，如何使测量值更接近真实值。如在测用电器的电压时，导线的电阻是不在考虑范围内的，但实际中导体的电阻是存在，在实验数据的分析中都要对学生进行讲解，所以在实验时要用纯铜的导线，减小导体的电阻，减少实验的误差，这些可以放手让学生自己去讨论，教师最后再加以归纳和总结。 评估：就是对整个实验探究进行反思，实验中有哪些需要改进的，实验中存在什么问题，哪些误差可以减少，使实验结论更加准确，实验中有哪些收获，教师应该从多个角度去评价学生。 交流与合作：全体学生与教师一起讨论本次实验的收获，得到了什么结论，明白了什么问题，给予了什么启示等。 完成对实验数据处理之后，要对实验仪器进行整理，对实验器材的归类、整理，把实验器材放回实验柜，培养学生爱护仪器的良好习惯。 在物理实验教学中，教师应该让学生大胆尝试，让学生去进行物理探究，去具体操作，教师在旁边进行适当的指导，加强物理实验教学，帮助学生和教师提高物理教学质量，提高学生的逻辑思维能力，为以后上高中、大学打下坚实的基础。因此初中物理教学应大力加强和优化物理实验教学。 参考文献： 郑振东.高中物理探究性实验的七个环节[J].甘肃教育，2015（3）. |
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