| 标题 | 初中道德与法治课堂中“活”起来的几点探究 |
| 范文 | 宁良梅 摘 要：对初中道德与法治的研究，强调学生的认知特征，通过经验以学生为主体开展探究活动，提高学生的社会意识和理解力，培养学生正确的社会态度。社会学习是这门课的特点，因此，教师应该以有趣的活动为主线展开教学，使道德与法治课堂活起来。 关键词：初中;道德与法治;策略探究 近年来，改名为“德、治”的德育课和法治课给德育教学带来了生机和活力。教师的教育观念、教学方法和学生的学习方法发生了可喜的变化。随着课程改革实践的深入，如何提高道德与法治的课堂效率，是初中道德与法治教师最关心的问题。本人在多年的课堂教学中，总结出让课堂活跃起来是提高教育效果的不错方法，如何让课堂活起来，我主要从以下三个方面入手。 一、创造情境，激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，培养学生的学习兴趣，让他们在愉快的气氛中学习，是调动学生学习热情和提高教学质量的重要条件。学生对学习有兴趣，学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种愉快的经历，是一种享受生活的方式，学生会更愿意学习，更热爱学习。初中生与事物的接触少，认知概念浅，情感现象明显。如果不能引起他们的兴趣，他们甚至会从思想上拒绝学习。因此，教师应站在初中生的生活水平上，设计、介绍、开发问题，激发学生的共鸣，使他们对德育有期待。 道德与法治由于具有生活的特点，大部分内容来源于学生的现实生活。教师不应该从成人的角度来分析这些生活内容，而应该习惯与学生交流。教师应该形成这样的想法：如果我是学生，我会先看到什么？我会怎么想？我该怎么办？根据这些思想，教师应该努力创造一种学生学习内容的情境，学生就可以在亲密的气氛中与教师产生共鸣，然后在实践中提升自己的思想和行为。 如一名教师在讲授七年级“享受学习”一课时，他敢于打破教科书的规则，要求学生从自己现实生活中讨论“学习”是痛苦还是快乐的。结果，学生之间的辩论异常激烈而富有感情。教师把学生的情感付诸实践，充分融入课堂教学，营造一个师生“教”与“学”的和谐情境，最终实现比较好的教学效果。就像我在教学“做更好的自己”一课时，使用Flash“我真的很不错”为学生创造一个合唱的环境，熟悉的歌曲和观看Flash使学生在轻松愉快的教学氛围中学习，使学生对学习产生了浓厚的兴趣和好奇心。 二、创建有趣的活动以保持学习兴趣 学习新知识本身就是一项艰苦的腦力劳动。在学习过程中，需要意志和努力，需要对整个学习过程产生兴趣，即将“刻苦学习”变为“快乐学习”，“希望我学习”变为“我希望学习”。为了提高学生的积极性，教师可以创造条件，设计一些有趣的活动，让学生在课堂上感受竞争，保持学习兴趣，让每个学生都成为课堂的 主人。 如果你用心去仔细体验，你会发现每一个学生都是想得到别人的肯定的。如果你仔细观察，你会发现学生在比赛中非常活跃，即使是成绩不好的人也不愿意变现出弱势的一面。抓住学生的这一特点，设计一些有趣的活动，激发学生的兴趣，搭建展示平台，实现情感交流。 三、活学活用 从学科表面看，活动是课程内容和教学方法的活动。从本质上讲，它是师生双方知识、经验、智力、能力、情感和精神的活动。这不仅意味着师生之间的经验共享，而且意味着潜能的发展、精神的觉醒、人格的培养和主体性的展示。 教学内容和教学方法的设计是教师的日常工作，教师往往会导致教学内容和教学方法单调枯燥。教师当然应该根据内容和学生的不同需求进行调整和改革，以激发学生的学习欲望。道德与法治强调引导学生在生活经验的基础上积极参与社会生活实践，使学生能够以自己的方式进入生活和社会，观察、感受和探索社会，不断体验和理解道德规范，增强法律意识，培养创新意识和社会生活能力。 教师在开展德育、法治教学活动的过程中，必须认真对待。对学生进行有效的指导，使他们能够清楚地了解本活动的主要目标。在活动中，我们努力探索并朝着目标前进。通过讲座和表演开展实践活动，以促进初中生的道德法治建设，对知识的理解和掌握，使学生在活动中感受到法律的权威，增强学生的法律意识，使学生不仅能够理解法律，而且能够活学活用。例如，在学习“法不可犯”时，教师可以开展实践活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。教师可以先让学生以团体的形式参与法律知识的调查。之后，教师在教室里为学生模拟审判现场和场景，让学生演绎，以提高学生对道德和法治知识的理解和掌握。 总之，道德与法治的教学要求教师用心看待问题，以学生的生活为基础，以有趣的活动为主线，引导学生探索生活并实践，形成良好的行为习惯，让法治意识进入学生的内心世界。 参考文献： [1]王辉.如何让初中语文课堂教学“活”起来[J].学周刊，2017（19）. [2]宫波.让初中英语课堂“活”起来[J].课程教育研究，2017（9）：69. [3]沈芳.浅谈让初中音乐课堂活起来[J].北方音乐，2018（11）：192. |
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