| 标题 | 浅谈如何搞好初中作文教学 |
| 范文 | 孙绍美 顾成校 摘 要：得作文者得语文，作文在语文教学中占有很重要的地位。搞好作文教学可以从以下三个方面入手：让学生对作文感兴趣，让学生养成观察感知的习惯，教师要使用多种形式改作文。 关键词：初中;作文;教学 人们常说，“得作文者得语文”，中考满分150分，作文就占了40%。可见作文多么重要。日常教学中，不少学生却对作文望而生畏，甚至是怕上作文课，作为一名初中语文教师，我结合多年教学经验试着对初中的作文教学作了一些探索，并有如下心得： 一、让学生爱上作文 要想让学生爱上作文，首先要让学生对作文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，我认为，要想让学生对作文感兴趣，教师在作文教学中应有意识地减小难度，送给学生一架摘果子的梯子，让学生“爬一爬，摘得到”，让所有学生看到希望，只有这样，降低门槛，减小坡度，学生的习作兴趣才能提高。 为此，我鼓励大胆写，在每次作文话题范围内，想写什么就写什么;只要努力做到句子通顺、意思清楚，有一个较为明确的主题就行。 教师要善于借助书本，理论联系实际，让学生多作仿写练习，引导学生向规范的表达一步步靠近。如教了《皇帝的新装》后，让学生续写《皇帝回宫以后》;教了《春》后让学生扩写“春耕图”;在学完《背影》这一课后，我就让学生进行肖像描写练习。《社戏》中有一处孩子们“捕鸟”的片段，作者运用“扫出、露出、支起、撒些、系、拉”等生动而传神的动词，准确地写出了孩子们雪地捕鸟的过程，学习课文后，我就让学生运用几个连续性的动词，写自己喜爱的一项活动。这样，学生有了这些写作经验后，就会在今后的写作训练中注意遣词造句、用心推敲，从而提高自己的文字表达能力。 另外，作文批改要及时、评价的标准要降低。许多教师往往要等到全班的作文收齐后才着手批改，等到下次作文时才匆匆把学生的作文发给学生，这样前后要花半个月甚至更长时间，才能完成一次作文。而学生拿到作文以后，只是看看分数又去忙着准备下一次作文。学生根本来不及仔细地去看看教师辛辛苦苦批改过的作文，更无心思去总结得失。这样就使学生淡化了写作兴趣，甚至对教师的批改熟视无睹。因此教师每次作文批改应该尽早完成。 学生的每一篇作文，都是经过他们冥思苦想而获得的成果，应该受到老师的尊重和理解，所以，老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文中的闪光点，应降低作文评价标准，及时地给予鼓励。尤其是后进生，就是一句开头，一个结尾，一个詞语写得好，都要给予表扬。 二、让学生养成观察感知的习惯 学生每天都要和父母、老师、同学等各种各样的人打交道，因此，应首先把人作为观察的对象。日常生活中每个人的外貌长相、衣着打扮、言行举止都有自己的特征，只有深入观察与认真感知，才会有生动形象的表达。 教师还要引导学生观察事物，让学生广泛接触社会、接触大自然。让学生在山坡上、田野里采集、摄影、游玩，享受大自然的美景，激发学生的生活情趣。回到课堂，把自己的所见所闻和情感详细地记载下来，这样写出来的是活生生的生活，这才是真正意义的习作。 日常教学中，我经常利用农村中学的有利条件，每年春秋两季，我都会带学生到田野里去观察。每次去田野前，我都向学生提出本次活动的目的。活动结束后马上组织学生进行讨论，本次活动你看到了什么、听到了什么、有什么感想与体会，讨论过后，让学生及时地完成一篇习作。 学生只有观察仔细了，写起来的文章就会就具体生动。如我校举行的运动会，足球赛，篮球比赛，文艺汇演……学生都能写出自己的真实感受。让他们有话可说，改变了学生无话可说，无病呻吟，敷衍成文的弊端。 三、激发兴趣，多种形式改作文 作文的评改也是一种调动学生写作兴趣的途径。在作文评改上，我常常采用以下方法： 1.师生共评 作文上交以后，我先逐本的进行阅读，选出写得比较好的作文，打印出来用多媒体让学生自己看，发现有问题或是语句不通顺的，让学生自己改正过来，这种评文方法，极大地调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。他们都言而不尽，有时为了一个小问题，争得面红耳赤。通过师生共评，不但加强了师生的联系，而且调动了学生的积极性。 2.分组评定 先把全班学生分成几个小组，每人一份作文。小组内部轮流看文。看完后发表各人意见，最后由各小组组长写出评语。然后，老师选出好的作文宣读，并再次让学生针对范文展开讨论。这样不仅抓住了重点，也顾及了全面。在不知不觉中，学生的分析能力、认识能力都有了提高。同时也从好的作文中得到启示，也在潜移默化中提高了写作能力。 3.当面批改 让学生到办公室或者教师在教室中为学生当面批改作文，是批改作文的一种好的方法。为什么要改、为什么要这样改，教师通过与学生面对面的交流，学生就能对自己的作文哪些地方有问题，才会有一个明确的认识。 另外，在学生与老师的交流中，教师对学生作文“闪光点”的发现，能让学生体验到写作的快乐和成功。 让学生对作文感兴趣、让学生养成观察的好习惯、多种形式改作文，是我在二十多年的作文教学中常用的方法，实践证明，效果很好，我会在以后的教学工作中坚持下去。 参考文献： [1]范炜钰.浅谈初中语文作文教学有效策略[J].作文成功之路，2018（6）. [2]窦建明.浅析微课对促进初中作文教学的作用[J].学周刊，2018（8）. [3]殷海燕.利用微课搞好初中作文教学[J].语文教学与研究，2017（29）. |
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