| 标题 | 小组合作学习模式在初中英语教学中的应用 |
| 范文 | 赵青 摘 要：英语是初中教育阶段的重要内容，对发展学生思维能力、培养学生英语核心素养具有促进意义。然而，受到传统教育的影响，初中英语教学质量不高，学生学习兴趣不佳。小组合作学习模式是一种有效的教学方法，将其运用到初中英语教学中，带动学生学习动力，使学生在小组合作中更好地认知、探究知识，进而促进学生更好地掌握英语知识。对此，着重分析小组合作学习模式在初中英语教学的应用意义，提出小组合作学习模式在初中英语教学中的应用策略。 关键词：小组合作学习模式;初中英语教学;兴趣 一、小组合作学习模式在初中英语教学的应用意义 （一）提升英语教学质量 小组合作学习模式是以合作学习为导向，通过学生在小组中合作学习，使学生更好地明晰知识内容，促进学生掌握知识，培养学生团体合作意识。小组合作学习模式是对传统教育的一种补充，带动学生学习积极性与主动性，使学生快速地融入英语教学氛围中，进而增强初中英语教学质量。例如：在学习Wheres my schoolbag？知识中，教师根据学生差异性，将学生分成2人一组，以问题为导向，让学生在小组合作中说英语，锻炼学生英语口语能力，之后教师以问题为导向，让学生在小组学习中探讨知识，实现学生知识的运用能力，进而促进学生更好地掌握英语知识。 （二）激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，学生对英语知识具有一定的学习兴趣，有助于学好英语课程。而将小组合作学习模式运用到初中英语课堂教学中，能减缓英语学习难度，激发学生英语学习兴趣，进而培养学生英语核心素养。例如：在学习When is your birthday？知识中，教师以学生为教学主体，根据学生兴趣爱好，为学生开展小组合作学习活动，以生活问题为导向，让学生在小组成员一问一答中，说说自己的生日是哪天，之后教师为学生拓展知识，让学生想象一下生日那天的情境，增强学生学习兴趣，使学生在小组合作学习中，更好地理解与掌握知识。 二、小组合作学习模式在初中英语教学的应用策略 （一）合理分组 在初中英语课堂教学中，运用小组合作学习模式，应重视学生分组情况，将学生进行合理分组，有助于后续小组讨论活动的开展。教师顺应新课程改革要求，以学生为教学主体，根据学生差异性，对学生进行合理分组，使学生在小组合作中相互促进、相互合作，进而实现分组的有效性。例如：教师在分组中，根据学生性格特点、学习能力、兴趣爱好、内向、外向等因素將学生进行分组，教师将学习好的学生与学习中等的学生分成一组，使学习好的学生带领学习中等的学生一同学习;教师将内向与外向学生分为一组，使在小组合作学习中，相互感染、相互影响，使开朗的学生变得沉稳，使内向的学生变得开朗起来。同时，在分组中，教师可以采取就近分组模式，例如：前后桌进行分组，两人一组采取同桌分组等形式。在初中英语课堂教学中，教师只有合理地对学生进行分组，才能促进学生在小组合作中更好地学习知识，进而增强初中英语教学质量。 （二）合理分工 小组合作学习模式的教学优势，是重视学生主体性，使每一名学生都参与到活动中，并且每一名学生在活动中都有事情可做，进而增强学生英语学习兴趣。将小组合作学习模式运用到初中英语课堂教学中，教师应重视小组成员分工合作。例如：在学习Dont eat in class知识中，教师在课堂教学中，引领学生阅读课文，对英语知识全面掌握，之后教师以问题为导向：“在教室吃东西的行为对吗？”将学生分成小组合作模式，引领学生去探讨问题，并且对学生进行合理分工，即一名学生搜集资料、一名学生记录问题、一名学生组织探究性活动，之后将搜集的资料整合，小组成员一同用英语探讨问题，教师发挥引领作用，规范学生行为，帮助学生解决知识疑惑，使学生在小组讨论中豁然开朗，增强学生英语知识运用能力，进而培养学生英语核心素养。 （三）线上线下学习模式 信息技术的发展，为教育领域带来新的发展机遇。教师在授课之前，引领学生通过微课、慕课等形式自主学习英语知识，增强学生自主学习能力，使学生对英语知识全面掌握。这样在课堂教学中，便于教师为学生开展实践活动。在初中英语课堂教学中，教师以问题为导向，在师生一问一答互动中，帮助学生解决预习疑惑，之后学生开展小组合作模式，教师引领学生在小组合作中说英语、探讨英语、分析英语，进而增强初中英语教学质量。 综上所述，小组合作学习模式是一种有效的教学方法，将其运用到初中英语教学中，是对传统教育的一种补充，有助于学生更好地学习英语课程。在小组合作学习模式中，教师根据学生的差异性，将学生分成小组合作模式，以问题导向引领学生，让学生在小组合作中探究、分析知识，进而增强学生英语口语能力。 参考文献： [1]尤丽香.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].英语广场，2018（12）：152-153. [2]秦治欣.基于三人互助合作学习小组在初中英语课堂教学中实施的实践探究[J].课程教育研究，2018（32）：85. |
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