| 标题 | 转化“问题”学生的策略之我见 |
| 范文 | 唐小灵 同事们常感叹：当老师难，当班主任更难，除了要搞好教学以外，还要处理班级各种繁琐之事，尤其是对“问题”学生的转化。其实，我认为班主任只要正确地处理好各种关系，就能轻松地转化“问题”学生。现就转化“问题"学生谈谈我的做法。 [案例] 几年前，我接替了一个班的班主任，正当我满怀信心准备在班主任工作方面干出一点成绩时，让我恼火的事情发生了。我班学生王××常在我上课时打瞌睡，我用眼神向他示意他也毫不理会，索性趴在桌上大睡，我走过去轻轻敲他的桌子，他抬头望了望我，又趴下继续睡，一副目中无人的样子，我真拿他没有办法，我心里特纳闷：我并没有得罪这个孩子，难道这个孩子与我天生有仇。通过我仔细地观察发现，他不但在老师面前桀骜不羁，而且在同学面前更是霸气十足。对于王××在校的种种表现，我看在眼里急在心头。于是我决定到他家家访，了解他在家的表现。来到他家后，通过与他母亲交流后得知王××在家里的表现更差，从来不主动与父母交流，对于父母的管教也是无动于衷，甚至背道而行。经他母亲介绍，他父亲读书时成绩很好，但由于视力的原因而壮志未酬，他把所有的希望都寄托在孩子身上，但是孩子的成绩偏偏不尽如人意，而王××的爸爸并沒有在孩子的学习上给予必要的引导，而是把怨气一股脑儿地出在孩子身上，长此以往，孩子除了恐惧与茫然，学习成绩没有丝毫的提高，还导致了王××与父母关系的僵化。听到王××和家长的关系，回想王××对老师、对同学的态度，我觉得要挽救王××，就要处理好王××与家长、与老师、与同学的关系。 [教育措施] 一、帮助家长处理好与孩子的关系 王××不服父母管教，最根本的原因就是父母对王××在学习成绩方面的期望值太高，王××很难达到父母的要求，父母在失望的情况下，就采取了简单粗暴的教育方式，轻则语言挖苦，重则拳脚相加，不但使王××对学习丧失了信心，而且导致了王××与父母关系的僵化。我想：要改善其关系，就得从家长的教育方式入手。于是，我与其家长取得联系，从提高家长的教育机智入手，帮助家长掌握儿童心理及正确管教子女的原则和方法，掌握辅导孩子学习的方法和技巧，孩子的一切表现，我都及时与其家长取得联系，我与家长的联系也形式多样，有时亲自登门拜访，有时叫家长来学校，有时电话联系，通过交流，家长理解了我的苦心，也采纳了我建议的教育方法。同时我又教育王××要理解父母的苦心，父母做的一切都是关心自己的表现。最后使僵化已久的关系得到了缓和，王××也能正确地对待父母的教育了。 二、真心关怀，处理好师生关系 通过在学生中的了解得知：由于王××的学习成绩较差，再加上经常惹是生非，让以前的老师很是恼火。于是老师把他的座位安排到了教室后面的一个角落，任其自然发展，稍不如意，就冷嘲热讽几句，特别是每次测试过后，老师都会在班上批评考得不好的学生，当然，王××还有一点羞耻感，时间长了，老师批评的次数多了，王××也似乎麻木了，对老师的任何批评，哪怕是善意的提醒也无动于衷。所以对我这位才来的新老师也保持他一贯的态度。 我想，要改善王××与老师的关系，就要让王××感受到我对他的关心、理解和信任。于是，我故意在课堂上提一些最简单的问题请他回答，然后自然地表扬他几句，有时还走到他的身边，自然地拍拍他的肩膀，向他传递一个善意的眼神，看得出，王××和我的关系在一点点地改善，有时他在课上思想开小差，我一个眼神就会让他专心听讲。可是，由于学习上拖欠太多，他的成绩仍然没有多大起色，在期末考试时仍考得不理想。发通知书完毕，我把王××叫到身边，和颜悦色地对他说：“王××，你这次考得不够理想，但是老师相信你会进步，你不会让老师失望吧？”王××自信地点了点头，我拍拍他的肩膀，表示我将仔细观察他的每一点进步，从我们的表情任何人都猜测不到我们在说些什么，直到现在也没有人知道。王××也因为我的理解和宽容所感动，学习更加努力了，各方面都进步了不少。很多时候我才走到校门口，王××就在教室里向我招手呢，王××封闭的心灵终于向我敞开了。 三、相互尊重，处理好同学关系 通过与王××谈心，我了解到了他与女同学的隔阂来源于女同学对他的不尊重，以前每次老师批评王××，女同学都会趁机哄堂大笑，使王××的自尊心受到了极大的伤害，所以对女同学产生了敌对情绪。鉴于此，我教育女同学要尊重王××的人格，给予他更多同学的温暖，在学习上给王××以帮助。我还专门让女同学组成学习上的“帮扶组”，轮流给王××补课，女同学们用她们特有的细心和热情帮助王××学习，不但使王××在学习上进了一步，而且也使王××心灵的结冰终于融化了，他不但能和女同学们和睦相处，而且学习上还会主动向女同学们请教。也许是出于对女同学的感激，有一次，一个女同学感冒呕吐满地，王××竟主动去帮助清扫。我抓住这个契机，教育学生班上的每个同学都是集体的一分子，一定要团结起来共同进步。 [反思] 通过成功转化王××，我深刻地认识到：没有教不好的学生，关键是老师要有足够的爱心、耐心和细心，寻找“问题"学生的问题根源，对症下药。上述案例中，王××的问题根源就在于没能正确处理好与家长、与老师、与同学的关系导致了他的桀骜不羁和在学习上、生活上的茫然。俗话说：“精诚所至，金石为开。“作为教师，我成功地帮助王××处理好了这三种关系，重新燃起了他对学习、对生活的激情。看到王××的变化，我由衷地感到欣慰。 |
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