《毛雅》

见 《毛氏传义类》。

• 启隙
• 启露
• 启颜
• 启颡
• 启馈发蒙
• 启马
• 启驶
• 启驾动身
• 启齿
• 吰
• 吰吰
• 吱
• 吱吱
• 吱吱作响
• 吱吱咯咯
• 吱吱唔唔
• 吱吱喳喳
• 吱吱嘎嘎
• 吱吱红儿
• 吱吱黑儿
• 吱呀呀
• 吱咕
• 吱咕吱
• 吱咕吱（自顾自）
• 吱哑
• get around
• get around/go around
• get around sb
• get around sth
• get around to
• get around to sth
• get around to sth/doing sth
• get-at
• get at
• get at/get to/nobble
• get at sb
• get at sb/sth
• get at sth
• get/attract/receive attention
• get-away
• getaway
• get away
• get away (from...)
• get away (from somebody/…)
• getaways'
• getaways
• get-away-with
• get away with
• get away with sth
• get away with sth/doing sth
• 一道高考试题的多种解法及其推广
• 例谈洛必达法则在高考数学压轴题的应用
• 一类无理函数值域的求法
• 形似而神更似
• 数学教学中培养学生“错误观”的对策
• 人教A版与湘教版数学教材比较研究
• “圆的标准方程”教学设计与思考
• 山重水复疑无路，柳暗花明又一村
• 谈高中数学教学中学生的思维参与
• 高中数学教学需注重形象思维与抽象思维的结合
• 高中数学教学：从生活经验到理性思维
• 利用多媒体教育平台激活学生数学思维探究
• 构建高中数学高效课堂的几种策略
• 浅谈高中数学翻转课堂教学策略
• 创设生活化情境，优化高中数学教学
• 高中数学延伸拓展教学的多维研究思路
• 巧设问题促思维 有效引领学数学
• 高中数学课堂导入设计的现状分析和优化策略
• 高中数学课堂融入数学思维教学的思考
• 细数教师命题成长
• “一人智短，众人智长”
• 以数学命题教学为例谈“导学案”的教学意义及实施策略
• 理解与落实数学核心素养的几点思考
• 基于构建问题链的高中数学高效课堂
• 小议三角函数线的重要性