| 标题 | 实施校本课程助力素质教育 |
| 范文 | 甄艳玲 摘 要：目前，中小学校园中的教学工作，依然是按照新课改的要求不断地优化和改革教学方法，但是却在一定程度上忽视了校本课程的开发。这一教学资源的开发和应用能够满足不同层次学生的需求，所以就中小学校本课程的开发和实施进行分析，以分阶段组织校本课程主题研讨和课堂观摩活动，通过“讲—评—议—写”提炼校本课程开发策略，重点分析中小学校本课程的使用情况，以此为素质教育助力。 关键词：校本课程;素质教育;中小学;开发;实施 一、中小学校本课程开发的意义 在我国教育改革理念不断深化的过程中，学校想要开发校本课程，就需要首先关注到学生的个体发展状况以及学生对于知识的需求情况，保证学生能够真正成为课堂和校园的主人，这样才能够提高学生对于知识学习的积极性，保证学生在校本课程开发的资源支持下不断进步。特别是在中小学阶段，这一时期的教育是基础和铺垫，所以学生的可塑性比较强，这一时期给予学生良好的教育，能够使其更快进步，所以校本课程的开发势在必行，其能够与新课改共同进步，优化教育方法，实施素质教育。 二、中小学校本课程开发的现状 校本课程的开发过程中，对于文本的编制需要结合本校的实际情况，力求能够打造出属于本校的特色文化课程内容，同时在文本的编排阶段，教师也需要积极引导学生参与其中，相互合作收集最新资料，整理本文的内容和知识点，融入课程编制过程中，以此打造特色资源，但是目前在校本课程开发中，这一工作仅仅停留在相关教师的工作范围之内，这也很难发挥出校本课程的效果，使课程内容单一，所以還需要改善课程开发方式，分阶段组织校本课程主题研讨和课堂观摩活动，以此达到最佳的校本课程开发效果。 三、实施校本课程，助力素质教育 （一）深度寻找和开发校本课程资源 在中小学校本课程的开发和建设过程中，学校也需要充分对当地的社区资源进行挖掘，把社会中包含的各种类型的元素和信息内容，经过加工和整合，然后引入学校的课堂之中，进行教育工作的补充，也发挥出素质教育的魅力。学校教育内容中，有很多的资源都要求学生能够在学习的阶段，把具体需要学习的知识内容，向实际的动手操作能力培养方向转化，所以学校在校本课程开发中也需要主动把学科课程拓展到社区的活动之中，教师带领学生进入社会，亲身体验社区的活动，为学生的学习做好铺垫，使其记忆深刻。例如，当地的教育资源包括：大秧歌、剪纸、雕刻（葫芦）、编制等，教师就可以发挥本地的特色，把这些动手的艺术资源与课本内容相结合，让学生感受到当地的文化内容，掌握地区文化的特点，学会接触文化、掌握文化、传承文化，这样也能够在教育中向学生渗透前人的生活状态，形成立德树人的教学理念，帮助学生进步和成长。同时教师也可以就学生家长群体进行校本资源的开发，因为家长的职业不同，其具有的思想内涵也是不相同的，教师需要在校本课程开发的过程中，提高资源利用率，同时推动素质教育的开展。 （二）校本课程应注重层次性和连续性 在校本课程开发的过程中，还需要关注课程所具有的层次性和连续性，因为不同年级的孩子对于知识的需求是不一样的，所以校本课程的开发也需要考虑到低年级和高年级学生的特点，由简到难地进行梯度式教学。因为在小学阶段的学生所能够接受的知识内容仅仅停留在表层，如果校本课程资源开发难度过高，则会影响学生的学习效果。例如：在进行地雷战这一故事的校本课程资源开发的过程中，对于小学阶段的学生，就只能使其了解整个故事的梗概，掌握其中所具有的红色文化思想内涵。而初中或高中就可以让学生结合时代背景深入地了解当时的具体情景以及人物的内心情感和波澜，更深刻地理解这一课程资源的内容。由点及面，由浅入深，循序渐进，符合学生的思维方式，以期达到最佳的教学效果。 （三）校本课程实施的评价机制 校本课程开发主要是服务于学生和校园整体的教学工作，所以在校本课程开发过程中，还需要关注到学校的总体教育目标，保证与之达成一致，相辅相成，这样才能够在教学过程中看到校本课程开发的效果。为了更好地开发开展校本课程，学校要对老师和学生进行适当的评估和考核。制定相应的考核细则，根据师生参与的积极性、教学效果、学习成绩等进行评估，做到奖罚分明，公正公平。也可以据此树立“标杆”，优胜劣汰，或以“优”带“劣”。总之，旨在充分调动大家参与的积极性和主动性，以期达到更好的教学。 综上所述，纵观我国学校教学的开展情况，大部分教师在曾经很长的一段时间，使用的都是传统教学的方法，主要就是在课堂上按照满堂灌的方法，把所有的教材内容传递给学生，要求学生死记硬背，这样的教学方法完全影响了学生的学习兴趣。而在新课改理念提出后，素质教育渗透其中，为教学改革带来了最新的方向，本文所研究的校本课程，符合新课改的教育理念，以“生”为本，注重了学生能力的培养和发展，是学科教学的有益补充，能够更好地促进学生的发展和进步。 参考文献： [1]谈永康.教材外有万紫千红：例谈小学语文校本课程的开发与实施[J].小学教学研究，2017（25）：15-19. [2]李风琴.浅谈校本课程在语文教学中的渗透与促进：以我校校本课程《国学精粹选编》为例[J].课程教育研究，2017（14）：56. |
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