| 标题 | 基于地理实践力的高中研学旅行方案设计研究 |
| 范文 | 陈行森 摘 要：随着素质教育的不断深化，在高中教育阶段，教师不仅要注重学生的地理基础知识和地理学习能力的培养，而且需要基于地理实践能力来培养学生的地理思维和地理探究能力。从基于地理实践力的高中研学旅行方案的设计原则角度出发，结合教学实践，对于基于地理实践力的高中研学旅行方案设计做出了一些探索实践。 关键词：地理实践力;高中地理;研学旅行;方案设计 学习旅行可以说是现代素质教育中的一个新型概念，读万卷书，行万里路，已经越来越被家长和社会所接受。研学旅行是有组织、有目的的学习旅行，这既能够丰富学生的生活体验，还能够让学生将自身的知识融入实际中，促进学生知识思维的构建。 一、基于地理实践力的高中研学旅行方案设计的原则 （一）方案设计的适度性 任何研学旅行方案的设计都是离不开教材的，在实际教学的过程中，研学旅行方案给予了学生更大的自由，这就对于教师自身的方案设计掌控能力提出了更高的要求。教师应当结合课本教材的知识点，立足于学校周边的地理特征，进行针对性的研学旅行方案的设计，真正做到研学旅行引导学生实践能力的发展。 （二）方案设计的安全性 研学旅行是学生集体出行校外的一种教学形式，在这种集体活动中教师应当充分考虑到各种意外情况的发生，并且做好应急预案，只有针对各种情况做好准备，才能够在真正发生突发情况的时候临危不乱，妥善处理。尤其是地理学科的研学旅行，学生更加偏向于一些特异地貌的寻找，但是这些地貌往往伴随着危险，因此教师更应当注重实际方案的选择，做到方案设计的安全性。 （三）方案设计的创新性 创新思维是学生未来发展必不可少的一种思维能力，研学旅行其本质上来讲就是将课堂搬到了课外，在整个过程中教师都应当精心设计问题来进行引导，通过一些创新性、开放性的问题让学生回答思考的同时，也能够让学生结合实际知识进行创新，进一步促进学生创新思维的提升。 二、基于地理实践力的高中研学旅行方案设计实践 （一）分组制定计划，参考学生意见 在进行研学方案的设计过程中，首先教师应当对学生进行合理科学的分组，让每个学生都能够参与到小组的讨论中。然后可以通过任务的形式让学生进行本地区地理环境和人文环境的调查。再让学生小组通过共同观看纪录片、在网上搜索资料、查阅文献、小组之间互相交流方案的形式来进行研学方案的设计，这样不仅能够参考学生的实际意见，还能让学生真正发挥自身的主体作用。各个小组可以设立不同的观测点进行地理特征的观察，比如观察市内河流的水文水系的特点，观察周边地理环境的特点等，这样不仅有助于提高学生对于家乡地理的认知程度，还能够使家长得到对于研学旅行的知识，构建家校合作的基础。 （二）家校高效合作，助力研学旅行 家长是研学计划的主要支撑者，教师在进行研学旅行方案制定的过程中，应当和家长进行积极的沟通，首先应当和家长进行交流，向家长普及一些研学旅行的重要性，为学生的进一步研学创造更好的环境。然后，在各个小组制定完研学旅行计划之后，可以邀请小组学生的家长进行研学旅行计划的评选，让每个小组派出一名代表进行自身小组计划的讲解，让教师、家长组成评审团，之后进行投票，在这一过程中，既尊重了家长在研学旅行中发挥的作用，又能够让整个研學旅行计划更加趋于完善，让家长更加了解研学旅行的意义，让家庭助力研学旅行。 （三）实地考察计划，提升观察能力 在设计完研学旅行的计划之后，教师就可以根据计划带领学生进行研学旅行了。在到达目的地之后，教师应当积极引导学生直观地感受身边的地理现象和地理事物。刚刚到达的时候是学生兴趣最为旺盛的时候，在这个时候教师应当把握时机引导学生，结合实际的地理现象，按照先前的研讨准备，不断地抛出研讨问题让学生进行思考，促进学生地理思维能力的提升。在实际的观测地点，应当按照事先拟定的计划，为各个小组布置任务，对当地的气候、地质、地貌、土壤、水文、植被以及人类活动等多个项目进行考察记录，各个小组之间互相讨论。 （四）总结研学报告，评价学生表现 在研学旅行结束之后，教师应当让每个小组进行研学总结报告的书写，并且举行评选会，让每个小组都能够讲述自己小组在本次研学旅行中的所感所获，邀请家长参与研学旅行评选会，将家乡的自然概况、风土人情等进行概述，并且鼓励学生延伸讨论在研学旅行中发现的问题，比如家乡开发过程中带来的环境问题、造成了哪些后果、可以通过什么措施来进行补救等，这样不仅加深了学生的思维深度，还能够拓展学生的知识视野。 三、结语 研学旅行是现阶段地理教学的重要形式，研学旅行不仅能够积极促进学生对地理学科理论知识的深入理解，还能够帮助学生提升自身的观察能力、实践能力以及创新能力。研学旅行能够让学生在实际生活中真正地应用地理知识，将书本上的地理知识转变为直观的地理印象，这样不仅能够激发学生进一步学习地理的兴趣，还能够极大释放学生的潜能，促进学生探究能力的提升。 参考文献： [1]王辉摄.基于地理实践力的研学旅行与实施研究[J].教育参考，2016. [2]陈晓航.基于地理核心素养的研学旅行活动设计[J].新课程，2017. |
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