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标题 新课标下高中历史学科研究性学习之我见
范文

    刘伟红

    摘 要:历史学科是一门人文学科,它研究的并不只是已经发生的历史史实,而是要引导学生从历史的长河中,学习古今中外仁人志士的优秀品质,学习历史事件中渗透的人生哲理。历史就像是一面镜子,折射出国家历史的兴衰荣辱,折射出人类探索社会改革的进程。历史学科和学生有一定时代感,历史教师要引导学生开展研究性学习,深入探究历史事件发生的背景、意义、影响等,加深学生的情感体验,提升高中历史教学效率。

    关键词:高中历史;研究性学习;开展策略

    《普通高中历史课程标准》中明确提出,高中历史教学要遵循历史史实,开展研究性教学方法,引导学生深入研究历史事件,培养学生的历史核心素养。历史教师要引导学生辩证分析历史事件,渗透对学生历史辩证思维和唯物历史观的培养,引导学生把历史事件和现代生活有机结合,吸取历史教训,以史为鉴,提升学生的责任感。历史教师要把历史教学内容分解为一个个的历史课题,引导学生开展研究性学习,自行搜集相关史料,为自己的历史观点提供充足的论据,培养学生良好的学习习惯,提升学生对历史学科的学习兴趣。本论文深入剖析了高中历史教学现状,提出了在历史教学中开展研究性教学的策略。

    一、历史学科研究性学习的原则

    1.研究课题内容要合理

    新课改实施以来,高中历史教学注重的是对学生历史核心素养的培养,引导学生进行研究性学习是新课改的必然要求。研究课题内容是否合理直接关系着学生的学习效果,所以教师首先要确保制定的研究课题内容是合理的,这样才能为学生的历史研究性学习奠定一个良好的开端。

    2.研究过程中注重生生、师生之间的互动性

    历史研究性学习过程是一个师生之间、生生之间的多向互动过程,教师要引导学生通过合作搜集史料,小组合作探讨解决课题。教师要鼓励学生扩宽历史的学习渠道,巧妙运用网络资源搜集相关的资料,提升自主学习能力。

    3.注重培养学生的创新能力

    高中历史教学要注重培养学生的创新能力,鼓励学生在研究性学习过程中善于发现问题,鼓励学生辩证地分析历史问题,敢于提出创新性的看法,引导学生自己解决问题。教师要鼓励学生发挥创新思维,开拓学习视野,完善历史知识体系。

    二、高中历史学科研究性教学开展策略

    1.培养学生的辩证思维,树立唯物史观

    在历史研究性教学过程中,教师要借助历史事件培养學生的辩证思维,引导学生客观、公正地评价历史事件。教师在教学中要科学设置一些历史小课题,引导学生进行自主探究,通过结合课本、网上搜集资料,提出学生独到的见解,培养学生的历史辩证思维。例如笔者在讲解“近代中国经济结构的变动”这一课时,设计了以“变动”为主题的课题研究活动,引导学生自主研究出中国经济结构发生了哪些变动,这些变动产生的原因是什么。学生结合课本内容,很容易找到两个“变动”,一个指的是自然经济解体;另一个指的是中国农副土特产品开始商品化。学生在研究造成经济结构发生变动的原因时,对洋务运动对这一场经济结构变动的影响产生了分歧,一方认为洋务运动毫无意义,因为它是为巩固封建统治服务的,没有大范围实施;另一方认为洋务运动引进了西方的先进设备,促进了民族资本主义的萌芽与发展,对当时中国经济是大有裨益的,教师要肯定学生敢于质疑、敢于争辩的学习态度,引导学生结合大量史料,一分为二地看待洋务运动,树立学生的唯物史观。

    2.转变教学理念,引导学生做课题研究的主体

    高中生已经具备了一定的独立思维,教师要顺势引导他们把思维运用到历史研究性学习中,鼓励学生做历史课堂的主导者。例如笔者在讲解“对外开放格局的初步形成”这一课时,可以以改革开放四十周年为切入点,以这个作为研究性学习的主题,学生可以搜集几大经济特区的特点、沿海经济开放区,学生搜集了深圳、上海浦东新区、雄安特区,结合国家相关的政策,研究每一个特区的经济发展特点,结合经济特区的发展,深入理解改革开放新格局的意义。学生在历史研究学习中,自己搜集历史资料,运用历史思维解决问题,不仅提升了学习能力,还提升了核心素养。

    3.教师做好研究指导,规范学生的研究过程

    历史研究性学习属于新型的学习方式,学生对这种学习模式还不是很熟悉,教师要做好研究指导,规范学生的研究过程,引导学生在研究性学习中掌握历史学习方法。例如在讲解“世界经济的全球化趋势”这一课时,笔者先板书了研究性学习的线索:经济全球化的进程—原因—影响—实质,让学生顺着这条研究主线进行学习,为学生的学习指明了方向,提升了学习效率。

    总之,开展历史研究性学习是高中历史教学的大势所在,教师要培养学生的辩证思维,树立唯物史观,转变教学理念,引导学生做课题研究的主体,教师做好研究指导,规范学生的研究过程,提升历史教学效率,提升学生的责任感和使命感,培养志存高远的社会主义事业接班人。

    参考文献:

    [1]王健.高中历史学科研究性学习的实践与反思[J].内蒙古教育,2018(14):87-88.

    [2]陈辉,郭子其.研究性学习视域下高中历史问题教学初探[J].课程·教材·教法,2016,36(10):81-86.

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更新时间:2025/3/16 10:01:09