| 标题 | 新课标下高中历史学科研究性学习之我见 |
| 范文 | 刘伟红 摘 要：历史学科是一门人文学科，它研究的并不只是已经发生的历史史实，而是要引导学生从历史的长河中，学习古今中外仁人志士的优秀品质，学习历史事件中渗透的人生哲理。历史就像是一面镜子，折射出国家历史的兴衰荣辱，折射出人类探索社会改革的进程。历史学科和学生有一定时代感，历史教师要引导学生开展研究性学习，深入探究历史事件发生的背景、意义、影响等，加深学生的情感体验，提升高中历史教学效率。 关键词：高中历史;研究性学习;开展策略 《普通高中历史课程标准》中明确提出，高中历史教学要遵循历史史实，开展研究性教学方法，引导学生深入研究历史事件，培养学生的历史核心素养。历史教师要引导学生辩证分析历史事件，渗透对学生历史辩证思维和唯物历史观的培养，引导学生把历史事件和现代生活有机结合，吸取历史教训，以史为鉴，提升学生的责任感。历史教师要把历史教学内容分解为一个个的历史课题，引导学生开展研究性学习，自行搜集相关史料，为自己的历史观点提供充足的论据，培养学生良好的学习习惯，提升学生对历史学科的学习兴趣。本论文深入剖析了高中历史教学现状，提出了在历史教学中开展研究性教学的策略。 一、历史学科研究性学习的原则 1.研究课题内容要合理 新课改实施以来，高中历史教学注重的是对学生历史核心素养的培养，引导学生进行研究性学习是新课改的必然要求。研究课题内容是否合理直接关系着学生的学习效果，所以教师首先要确保制定的研究课题内容是合理的，这样才能为学生的历史研究性学习奠定一个良好的开端。 2.研究过程中注重生生、师生之间的互动性 历史研究性学习过程是一个师生之间、生生之间的多向互动过程，教师要引导学生通过合作搜集史料，小组合作探讨解决课题。教师要鼓励学生扩宽历史的学习渠道，巧妙运用网络资源搜集相关的资料，提升自主学习能力。 3.注重培养学生的创新能力 高中历史教学要注重培养学生的创新能力，鼓励学生在研究性学习过程中善于发现问题，鼓励学生辩证地分析历史问题，敢于提出创新性的看法，引导学生自己解决问题。教师要鼓励学生发挥创新思维，开拓学习视野，完善历史知识体系。 二、高中历史学科研究性教学开展策略 1.培养学生的辩证思维，树立唯物史观 在历史研究性教学过程中，教师要借助历史事件培养學生的辩证思维，引导学生客观、公正地评价历史事件。教师在教学中要科学设置一些历史小课题，引导学生进行自主探究，通过结合课本、网上搜集资料，提出学生独到的见解，培养学生的历史辩证思维。例如笔者在讲解“近代中国经济结构的变动”这一课时，设计了以“变动”为主题的课题研究活动，引导学生自主研究出中国经济结构发生了哪些变动，这些变动产生的原因是什么。学生结合课本内容，很容易找到两个“变动”，一个指的是自然经济解体;另一个指的是中国农副土特产品开始商品化。学生在研究造成经济结构发生变动的原因时，对洋务运动对这一场经济结构变动的影响产生了分歧，一方认为洋务运动毫无意义，因为它是为巩固封建统治服务的，没有大范围实施;另一方认为洋务运动引进了西方的先进设备，促进了民族资本主义的萌芽与发展，对当时中国经济是大有裨益的，教师要肯定学生敢于质疑、敢于争辩的学习态度，引导学生结合大量史料，一分为二地看待洋务运动，树立学生的唯物史观。 2.转变教学理念，引导学生做课题研究的主体 高中生已经具备了一定的独立思维，教师要顺势引导他们把思维运用到历史研究性学习中，鼓励学生做历史课堂的主导者。例如笔者在讲解“对外开放格局的初步形成”这一课时，可以以改革开放四十周年为切入点，以这个作为研究性学习的主题，学生可以搜集几大经济特区的特点、沿海经济开放区，学生搜集了深圳、上海浦东新区、雄安特区，结合国家相关的政策，研究每一个特区的经济发展特点，结合经济特区的发展，深入理解改革开放新格局的意义。学生在历史研究学习中，自己搜集历史资料，运用历史思维解决问题，不仅提升了学习能力，还提升了核心素养。 3.教师做好研究指导，规范学生的研究过程 历史研究性学习属于新型的学习方式，学生对这种学习模式还不是很熟悉，教师要做好研究指导，规范学生的研究过程，引导学生在研究性学习中掌握历史学习方法。例如在讲解“世界经济的全球化趋势”这一课时，笔者先板书了研究性学习的线索：经济全球化的进程—原因—影响—实质，让学生顺着这条研究主线进行学习，为学生的学习指明了方向，提升了学习效率。 总之，开展历史研究性学习是高中历史教学的大势所在，教师要培养学生的辩证思维，树立唯物史观，转变教学理念，引导学生做课题研究的主体，教师做好研究指导，规范学生的研究过程，提升历史教学效率，提升学生的责任感和使命感，培养志存高远的社会主义事业接班人。 参考文献： [1]王健.高中历史学科研究性学习的实践与反思[J].内蒙古教育，2018（14）：87-88. [2]陈辉，郭子其.研究性学习视域下高中历史问题教学初探[J].课程·教材·教法，2016，36（10）：81-86. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。