标题 | 巧用微课,让学生爱上生物 |
范文 | 卢珊 摘 要:随着新课改进程的不断推进以及科学技术的快速发展,我国的课堂教学随之遇到了新的发展机遇。应用微课知识进行生物知识教学,不仅能够使生物知识的多样化程度得到有效提升,也可以将学生的生物知识学习兴趣与学习热情充分调动起来,让他们真正感受到生物知识学习的魅力,这样才可以让他们更为积极主动地投入到生物知识学习中去,使生物课堂教学效率和教学质量得到有效增强。 关键词:微课;生物教学;策略探究 应用微课进行生物知识教学,可以帮助教师更加高效地完成课堂教学工作,并有效缩短其所需花费的知识讲解时间,给学生提供更多的自主实践以及探索空间,为他们的创新思维以及智力发展提供更有力的支持和保障。而且微课拥有十分多样化的教育教学资源,通过这些资源的有效利用,能够为学生的课前预习以及课后复习工作提供更大的便利,帮助他们完成生物知识的更深刻理解和记忆。但是,要想将微课的作用充分发挥出来,生物教师必须对微课的特点有一个充分的理解和认识,帮助他们完成教学环境的有效创设,这样才可以为生物教学工作的顺利进行贡献更大的力量。所以,本文对微课在高中生物教学中的有效应用进行深入探究有着重要的现实意义。 一、通过微课的有效利用进行思维情境创设,提高学生的思维创新能力 一直以来,因为受到传统教育教学观念的影响,生物教师在进行课堂知识教学的时候,过于重视理论知识的教学,完全忽视了学生的主体作用,对学生进行生物知识学习的兴趣和热情造成了极大的打击,对学生创新思维的进一步发展也造成了比较大的消极影响。而通过微课的有效利用,生物教师则可以创设一个优秀的思维情境,并以此为基础展开知识教学,帮助学生更好地完成思维拓展工作,并将他们对生物知识的好奇心一直有效地保持下去,为学生的综合素质全面发展起到更大的推动作用。比如,在进行七年级生物知识教学的过程中,要想更加高效地完成细胞知识教学,让学生对细胞构成有一个更为深入的理解和认识,教师可以通过微课的有效利用让学生对细胞的生产环境以及形成情况进行调查,这样可以让学生提前形成一个相应的认知。同时,在进行知识教学的过程中,教师完全可以先进行一些延伸视频的播放,这样才可以为学生的思维发展以及自主学习能力提升做出更大的贡献[1]。 二、完成生物知识的有效树立,协助学生厘清相应的思维脉络 对于学生来说,在进行生物知识学习的过程中,学生必然会对一些重难点知识产生理解偏差,教师如果不重视这种情况,必然会对学生的学习兴趣以及学习热情造成比较大的影响,导致他们生物学习能力水平的下滑。在这种背景下,通过微课的有效利用,教师完全可以协助学生更好地完成知识的巩固复习,建立一个完整的知识网络,并帮助学生更好地厘清相应的思维脉络,使他们的学习能力得到有效增强。比如,生物教师在进行DNA知识教学的时候,很多学生都会有一种非常艰难的感觉,在这个时候,教师就可以通过微课的有效利用展开知识教学,让学生对细胞核以及DNA知识有一个更为深入的理解和认识,并有效激发学生的学习兴趣和学习欲望,从而将学生的主观能动性充分发挥出来,为他们学习水平的有效提升贡献更大的力量[2]。 三、通过微课的有效利用进行生活化生物教学,提升学生的思维能力 要想让学生真正地爱上生物这门学科,必须要采用科学合理的措施提高他们的学习兴趣,这样他们的学习能力也才能得到一定程度的增强,并使他们的学习信心得到有效提升,从而使他们的学习欲望得到有效增强。因此,在应用微课进行知识教学的过程中,教师必须提升对学生学习兴趣培养的重视,根据学生的实际情况进行教学内容的设计,并融合学生的生活实际进行知识教学,这样才可以使学生的积极性得到有效提升。比如,在进行《生态系统》知识教学的时候,要想将学生的学习兴趣更大程度地激发出来,教师完全可以通过微课的有效利用进行冰天雪地、热带雨林以及濕地公园等照片的展示,让学生对生态系统的多样性有更为深入的了解和认识,从而帮助学生建立起正确的环境保护理念,让他们能够主动利用生物知识完成实际行动的转化,为他们的综合素质全面发展贡献更大的力量。 总而言之,在当前这个互联网信息时代,通过微课的应用进行知识教学能够为生物课堂的顺利进行提供更有力的支持和保障,并使生物知识的趣味性得到有效提升。所以,生物教师在进行知识教学的过程中,必须充分认识到微课的重要作用,将微课充分融入自身的教学工作中去,这样才可以将其作用充分发挥出来,并有效调动学生的主观能动性,让他们更为积极主动地投入到生物知识学习中去,为他们的综合素质全面发展打下一个坚实的基础。 参考文献: [1]韦立柏.借助微课教学模式,提升课堂教学效果:微课在初中生物教学中的有效应用[J].新课程导学,2016(14):36. [2]刘虹.巧用微课,让学生爱上生物:谈谈微课在初中生物教学中的应用[J].新课程(上),2014(5):33. |
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