| 标题 | 提高初中化学课堂教学效率的具体策略分析 |
| 范文 | 巩升军 摘 要：初中化学课堂是学生进入化学这门学科的第一步，这很大程度上影响着学生对化学这门学科的观感。新课程改革要求进行素质教育，但目前初中化学课堂教学还是维持着传统的教学模式，教学效率比较低下。从初中化学课堂教学的具体课程中探讨有效的教学策略。 关键词：初中化学课堂;有效教学;策略 一、初中化学教学现状 （一）教学内容和方式过于呆板 面临着中考的升学压力，各科老师都会把精力集中在课本内容的教授上，从而一直重复传统的面对应试教育的“讲课—练题—讲题”的模式。化学教学也逃脱不了这样的呆板教学方式，如何让学生会做每一道题成了化学教师的教学目标。 （二）学生的积极性不高 学生只是把化学课堂当作一个学习解题知识和方法的地方，他们在化学学习中不善于去发现问题，也不善于去思考和解决问题。同时，在上课时，学生没有探索精神，老师照本宣科，学生与老师的交流互动过少，让整个课堂的氛围更加沉闷。 （三）功利性教学 由于学校内教学评价机制就是以每个学生的成绩作为评判学生和老师的标准，在教学过程中的两大主体同时受到来自外部的压力，这既会影响老师和学生参与教学的心情，也会影响化学课堂的教学效率。更为重要的是，在这种功利性教学的情况下，一些爱问爱想的学生的发言能力被扼杀，学生患上了“失语症”，他们不敢表达自己真正的想法。最终，学生沦为一个个做题工具。 二、提高初中化学课堂教学效率的具体策略 （一）树立正确的教学目标，激发学生学习兴趣 新课程改革的文件明确表明，教育目的是要促进学生全面发展，学校要进行素质教育。化学教师们应该紧跟国家教育政策，把素质教育落到实处，以让学生学会自主探索化学世界为教学目标。 在树立正确的教学目标后，化学教师们就可以根据这个目标，采取一定的方法激发学生的化学兴趣。比如，在面对“我们为什么要学习化学”这个问题时，教师们不应该照本宣科，而应该立足于生活实际，讲一讲化学对人类社会到底产生了什么作用，化学到底被应用到了哪些方面。老师们可以提到化学与香水制作，化学与材料学的关系来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 （二）尊重學生的主体地位，建立平等交流的师生关系 化学是一门科学。老师和学生都是在课堂上探索化学世界的独立个体。老师们首先要把学生放在与自己同等重要的位置上与学生交流对话。在学习化学的过程中，老师和学生都要本着求真务实的科学精神，老师要接受学生提出的质疑，学生也要虚心接受老师的指导。比如，在进行一个化学实验之前，老师不应该提前告诉学生答案，对于学生出现的错误，老师应该让学生自主去发现并改正错误。而老师也可以在演示化学实验时故意犯一些小错误，让学生指正。 更为重要的是，老师要鼓励学生勇于提出问题，同时老师还要放平心态，对于学生提出的简单基础的问题也要给予尊重，保护学生的自信心。在对学生提出课外化学问题时，化学老师们一定不能以“考试不考”这样简单敷衍的回答打击学生的问题意识。只有学生和老师共同努力探索化学的奥秘，化学课堂的效率才会迎来质的提高。 （三）联系化学与生活，扩展化学学习空间 化学是与人类生活紧密联系在一起的一门学科，化学与生活本来就是不可分割的。初中所学习的化学知识就是化学科学家们在探索生活中的化学的过程中总结出来的知识和经验，教师应当把书本教学与实际生活联系在一起，扩展化学学习空间，让学生在生活中也能够去探寻一些化学问题并自主思考解决。比如在讲到物质的分解时，老师可以提出“食盐为什么会差潮解”的问题，让学生结合生活实际进行思考，并让学生想一想有什么方法能够让食盐不潮解。老师在教学过程中还可以增加一些化学生活小常识来让化学课堂更加有趣，增加化学与生活之间的联系，比如“酒为什么越陈越香”“足球场上运动员喷的药到底是什么”等问题都可以进入课堂。 为激发学生在生活中学习化学的积极性，老师还可以在每一节化学课的前三分钟邀请一位同学来讲解化学生活小常识。这样既让同学们学习到了知识，又增加了课堂的趣味性。 （四）划分化学小组，培养团队合作精神 诺贝尔化学奖的得主有时不是一个人，而是一个团队，正是因为这个团队中的每个人都发挥了自己擅长的一面，才能共同做出震惊科学界的成果。这说明团队协作在科研领域是十分重要的。 化学教师们要注意划分化学小组，培养小组内成员团结合作的精神。老师们布置作业时可以布置以组为单位的作业，让小组成员都积极思考并合作完成。这有利于培养学生的合作意识和合作能力，利于学生情商的提高。同时，这种形式还可以补足每个学生的短板，让学生互帮互助，解决困难。比如，在化学实验的过程中，小组内有同学手抖，做不了实验，就可以让手抖的同学进行实验设计和数据记录，让其他同学进行实验操作，这样就能发挥每个人的优点和长处，提高化学教学效率。 要想真正提高化学教学效率，不仅需要老师和学生的努力，也更需要学校和社会减轻学生和老师的压力。本文主要从激发学生学习兴趣、建立平等的师生关系、联系化学与实际生活、培养小组合作精神这四个方面探讨了提高化学教学效率的策略。理论应该与实践相结合，提高化学教学效率需要每个化学老师在自己的工作岗位上根据实际情况对以上方法进行灵活的应用。 参考文献： [1]霍晓俊.信息技术引入初中化学课堂导入教学的有效性研究[D].河北师范大学，2013. [2]张洪伟.初中化学小组合作学习提高教学效率的策略[J].教书育人，2012（23）：68-69. 编辑 高 琼 |
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