| 标题 | 经典阅读：悦享旅程，请慢慢走 |
| 范文 | 杨凤辉 哲学家培根说：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑修辞使人善辩。”多读书，才能充实学问，涵养性情，变化气质。这里所说的书，指的当然是经典书籍。 但经典不是每个人都能读下去的。某大学出版社开展了一个活动，名为“死活读不下去的书排行榜”。调查者通过对近3000名读者吐槽最多的“读不下去”的书进行统计，发现在这份榜单的前10名中，中国古典四大名著尽数在列。《红楼梦》位居榜首，是读者们吐槽最多的“读不下去”的书。 经典难读，无外乎以下几点原因：一是忙碌状。快节奏的现代社会，似乎每个人都可以为自己找到没时间读书的理由，忙着上班，忙着交际，忙着游戏，忙着手机，忙着名利。二是浮躁心。当下是一个非常浮躁的时代，相当多的人几乎不读书了；即使有一些人读书，也只是以网络、微信为主的碎片化、肤浅化阅读；还有一些人热衷于读畅销书，被书商们炒作出来的“畅销书”牵着鼻子跑。三是无用论。阅读经典的主要人群应该是青少年，但个别教师给孩子灌输的却是：只要读中考必考的名著，读其他名著没多大用，有空背背作文书就好了。很少有语文教师指导孩子进行系列化、主题化经典阅读。 腹有诗书气自华，胸无点墨神难聚。阅读经典是每个人涵养心灵的必然通道。教师不读经典，会慢慢变成心灵的瘪三和精神的矮子；学生不读经典，就难养浩然之气，难以让自己的精神、人格真正立起来，更谈不上诗意栖居、幸福人生。 阅读，是一次悦享的旅程。在悦享经典的旅程中，请慢慢行走。在这个过程中你会欣喜地发现，智慧在开启，精神在生长，心灵在丰盈，生命在涅槃。 一、悦享经典，助力审美素养的培育 以美育人。发展学生的审美素养就是要提升学生发现美的水平。经典阅读是学生获得审美体验的重要途径，它能让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。 快节奏的现代生活，常常让人们忽略了对美的感受和鉴赏，更谈不上美的创造。在教學过程中，我们也会感慨，学生的习作，大多缺乏智慧参与，跳不出窠臼和平庸，显得索然无味。这其实和学生只知道机械积累，而不去慢慢咀嚼品味、提高自身的审美素养有关。引领学生从美的视角品鉴经典，寻美、悦美、尚美、创美，善于捕捉经典中的生活场景，寻找经典中的一点之美，如一字之美、一词之美、一句之美、结构之美、层次之美、手法之美、表达之美、人物之美、情感之美等，发现经典表现出的生命活力和情趣之美。如此就能唤醒学生对生活的热爱，对美的崇尚，吮吸更多的精神养分，不断提升、内化审美素养。读萧红的《呼兰河传》，学生会寻到她笔下绘美的足迹，听到她内心深处对真爱的呐喊——爱自由、爱生活、爱自然、爱家人、爱一切有生命的生命体；读《老人与海》与《热爱生命》，学生会为他们生命的硬度而心生敬畏，更会因他们热爱生命而拥有的那份坚韧潸然泪下，这是生命之美，更是生命之歌；海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，告诉学生，珍爱生命，享受美好，世界从来没有黑暗；《巴黎圣母院》中的那个敲钟人，带学生忽略他丑陋的外表，走进他美丽的心灵，让学生懂得，何为美丑？手捧《诗经》，听关关雎鸠，看蒹葭苍苍，赏桃之夭夭，观幽幽南山，一任诗意在内心缠绵、缱绻，任由美好在心底氤氲、升腾。 成长是人生永恒的主题，悦享经典是成长的最好方式。我们引领学生阅读经典，进行审美感受、审美结构、审美情理的积累与实践，不断提升自己的审美素养，丰富自己的情感世界。 每一部经典都是一面镜子，可以照见我们浮躁的、满是尘埃的心灵。悦享经典，慢慢行走，多照镜子，好好为自己美妆修颜，你就会变成那个自觉追求美、发现美、鉴赏美、创造美的真正审美人。 二、悦享经典，助力人生体验的达成 以情动人。阅读经典，就是要“唤醒”阅读者的记忆，让阅读者有“于我心有戚戚焉”的感同身受；与经典中的文字碰撞，能时时触摸温暖，感受温情，体会温馨，传感温度；与作者、时代共话、共融、共鸣、共情，达成自己的人生体验。 读《目送》，68篇散文，写父亲的逝、母亲的老、儿子的离、朋友的牵挂、兄弟的携手共行，写失败和脆弱、失落和放手，写缠绵不舍和决然的虚无。阅尽幽微，如烛光冷照山壁，温暖着我们每一个人。读《红楼梦》，和大观园里的人一起吟诗赋词，一起把酒品茶，欣赏他们的单纯以及对自由、爱情的向往，唏嘘他们最后的落红满地，人亦不复，让人更懂拥有和珍惜。读《西游记》，和悟空一起上天入地，海阔天空，做一次美美的英雄梦，植一颗稚嫩的浪漫种。读丁立梅的作品，原本寻常的人，普通的事，在她笔下，个个都有禅意，件件都含深意：那个摆小摊的女人，总是每日晨起时，轻轻涂上一层口红，唇便像两瓣娇艳的玫瑰，静静地，美给自己看，再平淡的生活也变得浪漫美好。在撒哈拉沙漠里，插上飞翔的翅膀，和三毛一起纵情驰骋，独享自由之乐、爱情之美。读《蜻蜓眼》，才知道什么是故乡，故乡是马赛的咖啡、里昂的海，是装在奶奶小皮箱里的照片、纱巾、贺卡上的圣诞雪花，是爷爷种下的杏树，是树上累累的果子，是那颗在坚硬的日子里、在异国的大地上长出的柔软的心。喜欢那个腰佩长剑的堂·吉诃德，那胖胖的身子，那执着而又愚蠢的信念，让人欢喜让人怜。不喜那瘦瘦的葛朗台，一生吝啬，给女儿留下的，也不过是令欧也妮失去自由，毕生厌恶的金钱……读《欧也妮·葛朗台》，才知人情冷暖，亦知亲情可贵。常常想象自己撑着一把油纸伞，走在烟雨蒙蒙的江南小巷，只为邂逅戴望舒笔下那个丁香般美丽的姑娘。将满心的依恋绵延在你素色的水袖里，只为追寻那种诗意的心境，是离骚风情、唐诗动人、宋词婉约的融合，是淡然超脱，是宁静悠远……就这样，在喧嚣的尘世中，静观庭前花开花落，闲看天上云卷云舒。 慢慢行走在经典世界里，浸染墨香和书香，跳跃激情与快乐，心因经典而温暖，情因经典而绵长，爱因经典而永恒。徜徉经典，作者的人生体验、时代的滚滚车轮，将逐一定格，成为学生的隽永记忆，也成为他们承前启后、对话时代的独有人生体验。 三、悦享经典，助力文化传承的实现 以文化人。优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是最深厚的文化软实力。优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果我们把它弄丢了，就割断了精神命脉。 提高国家文化软实力，就是要努力展示中华文化的独特魅力。阅读经典，慢慢行走，才能追溯源远流长的中华文化，寻找中华民族最深层的精神追求，烙印中华民族独特的精神标识，吮吸中华民族生生不息、发展壮大的丰厚养分。《愚公移山》《后羿射日》，古人用寓言告诉后人，人定能胜天；品读无韵之《离骚》，就能拥一份浪漫情怀，笑看一切荆棘苦难；一本《史记》，“善序事理，辩而不华，质而不俚”，成为史家之绝唱；一部《论语》，阐尽为人、为师、为学、为事、为友之道，留下赵普“半部论语治天下”的千古名言；《官場现形记》淋漓尽致描写贪官污吏丑态，给后人无尽启迪。爱国、坚韧、乐观、善良、自强，正是经典千百年的传承，铸成了这些中华民族的根、华夏大地的魂。 不忘历史才能开创未来，善于继承才能善于创新。弘扬跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神，传播和继承传统优秀文化，是青少年的重大使命。我们要善于把弘扬优秀传统文化和发展当代文化有机统一起来，紧密结合起来，在传承中创新，在创新中传承。经典是历史长河中各个时代人类智慧的结晶、时代精神的精华。只有慢慢行走，深刻领悟，才能逐步内化，形成自己的核心价值和人生追求。经典好比是一位巨人，站在巨人的肩膀上，才会看得更远，走得更快。精研一位名家，翻烂一本经典，必能有所感、有所悟，认识今天之中国，今日之国人，深入了解中国的文化血脉，准确把握滋养中国人的文化土壤，找到自己的话语权，真正做好文化的传承与创新。 爱阅读经典的孩子，定能陶冶诗意性情，修炼儒雅气质，收获幸福人生；爱阅读经典的父母，定能培养出仁爱积极、志趣高雅、才情洋溢的孩子；有了爱阅读经典的万千个家庭，才能推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明的协调发展，实现中华民族的伟大复兴。 岁月安好，静待花开。让阅读成为每个人生命中最美的旅程，让经典成为每个人生命中流淌的血液，让每个人因阅读经典而享幸福人生。 阅读是一场静心修行。悦享经典，请慢慢走！ （作者单位：江苏省泰州市姜堰区城西实验学校） |
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