标题 | 让学生在“动”中上好高三历史复习课 |
范文 | 王东进 对于高三历史复习课而言,传统的教师讲学生听的教学模式显然已经不能满足新高考的要求。那么,怎样让学生在高三历史复习课中充分发挥自主意识,成为课堂的主人,让历史课堂“动”起来呢?笔者认为历史课堂上学生的“动”应包括“口动”“手动”“脑动”和“情动”。 1.“口动”,就是在历史课堂上让学生“说”“读”“辩”。《江苏省普通高中学业水平测试历史考试说明》中明确提出历史学科考核的目标包括获取和解读材料信息、调动和运用历史知识、叙述和阐释历史事物以及论证和探讨历史问题四个方面。所以,在高三历史复习课上,教师首先要做的就是尽可能让学生“动口”,也就是充分调动一切要素让学生将自己的观点表述出来,或者将课本上的知识点复述出来。 2.“手动”,就是在课堂上让学生勤写、勤记,让学生学会记笔记,而不仅仅是抄板书。高三历史复习的一个有效方法就是及时归纳整理知识结构。通过对知识结构进行梳理,学生可以在动手的过程中,体会到学习的乐趣。 3.“脑动”,就是激活学生的思维。这是课堂教学取得实效的关键,也是学生感官活动的前提和基础。在课堂上,教师要善于抓住学生的兴奋点,激活思维,这样能够起到事半功倍的效果。在评讲试卷或练习时,教师首先应该帮助学生梳理题目要求,分析材料,在充分审题的基础上,调动学生思维,分析学生答错的原因,找准答题的方向。 4.“情动”,就是在历史课堂上对学生进行情感态度与价值观教育,培养学生的家国情怀。历史教师在进行历史知识讲解的同时,也要注重对学生的情感教育,帮助学生从历史的角度认识我国国情,形成对伟大祖国以及中华民族的认同感和正确的国家观、民族观,帮助学生确立积极的人生态度,塑造健全的人格,从而树立正确的世界观、人生观和价值观。 那么,在高三历史复习课上怎样才能让学生真正动起来呢? 第一,要让学生“敢动”。也就是说作为教师,我们要改变传统的教学观,真正做到将课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。在课堂教学中要尽可能创设平等、民主的教学氛围,充分尊重学生,以平等的身份与学生交流,多采用赏识教育,不轻易打断学生的发言,鼓励学生大胆发表自己的观点和看法,对于学生提出的一些“另类”的答案或离奇的想法,要能够给予包容,而不是简单粗暴地予以否定。只有这样,学生才能“敢动”。 第二,要讓学生“想动”。而要做到这一点,作为教师,我们首先要改变自己的教学方式和方法。具体来说,就是要在认真分析教材和学情的基础上精心设问,通过一个个环环相扣的问题,启发学生的思维,激发学生的兴趣,调动学生的求知欲。其次,要进行一些鼓励性的引导,如“谁能谈谈自己的看法”“你还有其他看法吗”等,调动学生学习的积极性,使学生“想动”。 第三,要让学生“能动”。高三历史复习课的授课形式应该多样化,教师在课堂上应该给予每位学生充分表达自己观点、展示自己才华的机会,教师的课堂提问要兼顾所有学生,不能只局限于少部分学生。另外,在开展问题探究以及小组讨论等活动时,要尽可能让每一位同学都参与进来,都能够体验历史学科的魅力,使每一位学生“能动”。 第四,要让学生“善动”。在高三历史复习课上,教师要让学生“善动”,首先自己要动起来,要给学生做好示范和引领,要以身作则,通过自身的“动”来带动学生的“动”。其次,教师可以通过梳理考点、归纳知识体系、构建专题框架结构、整理历史大事年表、讲解习题、总结解题方法、分析历史概念等多种方式让学生“动”起来。再次,对于学生在“动”的过程中所体现出来的“闪光点”,教师要及时给予鼓励和充分肯定。只有这样,经过一段时间的训练,学生才会增强信心,树立自信,从而逐步地愿意“动”,并最终达到“善动”。 目前,江苏省高三历史复习一般包括一轮的考点复习,二轮的通史复习以及三轮的专题和热点复习。提高高三历史复习教学质量的关键在课堂,而提高课堂效率,让学生“动”起来,是一个有效的办法。我们在平时的教学中,要真正做到以学生为中心,给予学生充分展示自我的机会,真正做到让学生“动”起来,让学生的“动”由“自发”走向“自觉”,由“老师让动”走向“自己要动”。只有这样,才能培养学生良好的学习和思考习惯,从而完成历史学科立德树人的根本任务,进而实现培养学生历史学科核心素养的目标。 |
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