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标题 加强信息技术教学,培养学生核心素养
范文

    高岩娜

    摘要:与其他阶段的信息技术教学内容相比较,高中阶段的信息技术教学内容极具抽象性,如果想要让学生熟练掌握这方面的知识以及技能难度是比较高的。基于此,在实际教学过程中,教师就要利用信息技术这门课程的优势进行趣味性教学,通过这种方式来激发起学生的学习兴趣,从而产生学习的动力,培养学生的核心素养。

    关键词:信息技术教学;核心素养;高中

    中图分类号:G632.0文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)03-0148

    高中阶段信息技术教学内容主要分为两部分,分别是理论知识部分以及实际操作部分,大多数学生在学习过程中都偏向其中一部分,对另外一部分的内容比较陌生。近些年来,社会对人才的需求已经开始向综合性这方面开始转变。基于此,在高中阶段的信息技术教学过程中,教师要尽最大努力平衡这种教学现状。教师要充分利用信息技术课程的优势所在,首先要在教学过程中设置各种有趣的教学环节,激发学生的学习兴趣与动力,其次要在教学过程中融入相应的游戏教学,使学生能够保持学习的新鲜感,最后要设置具有针对性的学习任务,使学生能够提升自身的综合能力。

    一、设置具有趣味性的教学环节,激发学生的学习兴趣

    从客观的角度来说,在实行素质教育的过程中,如果学生与教师双方都能够参与到教学中,就能够在很大程度提升学生的学习兴趣。并且经过大量的实践调查发现,与其他带动方式相比较,如果学生在教师的带动下进行相应的学习活动,学生对学习内容就更容易产生学习兴趣,对学习内容进行更深一步的思考与探究。基于此,在高中阶段信息技术教学过程中,教师要在师生互动环节的基础上,探索全新的教学内容,并且构建具有信息技术的课堂教学结构,从而使学生能够在趣味化极强的课堂中进行系统性学习,提高学生对信息技术软件与知识的掌握熟练度。举例来说,在对“浏览器”该章节进行教学的过程中,传统的教学方式只是机械性地对该章节的书面知识进行灌输,这并不能够激发起学生的学习兴趣,甚至还会使学生产生厌恶感。基于此,教师在进行正式教学之前,可以利用多媒体大屏幕放映各种美丽的风景图片,通过这种引导的方式,激发起学生学习浏览器、使用浏览器的欲望以及兴趣,促使学生能够对该章节知识进行主动的学习探究,并且经过实际的动手操作提升自身对浏览器知识的掌握熟练度。

    二、在教学过程中融入游戏教学内容,激发学生的操作兴趣

    与其他阶段的信息技术教学相比较,高中阶段的信息技术教学内容具有极强的抽象性,理解起来具有一定的难度[2],如果想要学生能够快速高效掌握这些抽象化的信息技术知识与技能,就要求学生不能够仅仅通过背诵理论知识,而是要求学生具有一定的动手实践学习,并且能够激发学生的学习兴趣。这也就要求教师在教学过程中融入游戏教学内容,在此过程中需要注意的是,所设计的游戏教学必须围绕相应的信息技术知识与操作。另外,教师要为学生营造良好的学习氛围,使学生能够在轻松欢快的环境中进行信息技术与软件的学习,并且在此过程中还能够在很大程度上提升学生的探索兴趣。举例来说,由于大多数高中生对鼠标以及键盘的操作都不够熟练,基于此,在实际教学过程中,教师可以安排学生进行相应的键盘鼠标游戏。比如最常见的金山打字游戏,当屏幕出现字母时,用键盘敲击字母,如果错过的字母數量过多即为闯关失败,这种打字游戏能够在很大程度上激发起学生的胜负欲望。

    三、向学生布置相应的学习任务,提高学生的学习能力

    在高中阶段的学习过程中,如果学生能够具有明确的学习任务以及目的,就能够在很大程度上提升学生的学习效率以及质量。并且在完成学习任务的过程中,学生还能够感受到浓浓的满足感,对自己充满信心。基于此,在高中阶段的信息技术教学过程中,教师要向学生布置教学任务。值得注意的是,在此过程中一定要围绕教学的主体内容进行教学设计,从另外一种角度来说,学习任务对学生来说也是一种学习的引导,使学生能够对信息技术知识与技术进行深入、正确的探究。另外,在进行教学任务设计的过程中,教师不仅要考虑所教授信息技术课程的主要内容,还要对学生所具有的信息技术操作能力全面考虑,可以根据学生不同的状态与水平设置不同种类的教学任务,通过这种方式能够在很大程度上使学生保持学习的新鲜感与积极性,从而完成各种信息技术的学习任务,对学生的学习能力进行大幅度的提高。

    举例来说,在信息技术这门课程的实际学习过程中,布置学习时,可以对信息技术基础知识较好的学生,多布置一些信息技术操作任务,通过这种方式来提升学生的信息技术操作能力,以保障学生顺利操作这种信息技术习题;对于信息技术操作能力较强的学生,可以针对学生布置相应理论知识教学内容,通过这种方式来夯实学生的理论基础。经过大量的实践调查发现,这种任务型的教学方式能够在很大程度上提升学生的学习兴趣,在通过自身努力学习之后能够体会到学习的快乐,从而使学生能够真正热爱这门学科,乐于对其知识内容进行更深一步的探索。

    四、结束语

    总而言之,近些年来,随着信息技术的不断发展与进步,在教学过程中,要充分利用这种信息技术的教学优势,发挥其最大的价值与意义。通过在教学过程中设置相应关于信息技术的教学内容,激发起学生的学习兴趣,从而使学生产生自主学习的动力,提升高中阶段教学核心素养培养的水平与质量。

    参考文献:

    [1]赵志明.加强信息技术教学,培养学生核心素养——浅析高中信息技术核心素养教学[J].学周刊,2018(1):154-155.

    [2]张丽.加强高中信息技术教学培养学生核心素养探究[J].成才之路,2019,593(1):40.

    [3]李清.浅谈高中信息技术课堂中学科核心素养的培养[J].教学管理与教育研究,2018(8).

    [4]高晔.浅谈高中信息技术学科中核心素养的培养[J].中华少年,2018(20):144-144.

    (作者单位:吉林省通化县第七中学134100)

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更新时间:2025/3/15 7:08:07