| 标题 | 互动教学模式下的小学信息技术教学分析 |
| 范文 | 钱程 摘? 要：随着教育体制改革的不断深入，互动教学模式走进了小学课堂，使传统教学中以教师为主体的师生关系发生了很大的转变。互动式教学突出的是学生的主体地位，提倡的是师生之间的良性互动，有效激发了学生的学习热情和学习兴趣，极大的促进了教学成果的提升。本文着重分析了互动教学模式的小学信息技术教学的具体策略，并提出了几点建议及想法，供广大教师参考借鉴。 关键词：互动教学模式? 小学信息技术教学? 策略 中图分类号：G622???????? 文献标识码：C??????????? 文章编号：1672-1578（2019）11-0191-01 在小学阶段开展信息技术教学，必须借助于互动教学模式。因为只有这通过这种教学方式，教师才能把教学内容很好的传达给学生，学生的学习兴趣才可以得到充分有效的调动。否则，小学信息技术课堂只能流于表面形式，根本无法取得理想的教学成效。在互动教学中，教师要对教学关键要素进行很好的把握，课堂教学内容要尽量贴近小学生的兴趣喜好，力争取得最佳的教学成效。 1?? 引导小学生自主探究 在小学信息技术教学中开展互动式教学，教师应以信息技术的特点作为互动式教学的开端，将信息技术的优势与作用向学生们阐述清楚。在讲解的过程中，要将教学内容与现实生活联系在一起，让小学生们认识到信息技术与日常生活的紧密联系，为学习兴趣和课堂注意力的提升提供保障，为互动式教学的顺利开展打下坚实的基础;其次，互动式教学，意味着师生之间的关系是平等的，相互的，彻底颠覆了以往那种以教师为主体的教学模式，从而有效激发了学生的学习热情，以更加饱满的精神状态投入到学习当中。信息技术教师在开展互动式教学的过程中，既要注重任务驱动，又要兼顾到能力培养，双管齐下，共同促进学生综合素质的全面提升。其中，通过任务驱动开展互动式教学，可以使课堂教学氛围变得紧张又不失亲切。紧张是因为学生要想顺利完成教师布置的学习任务，就必须学好与之相关的信息技术知识，并且掌握相关操作技能，亲切是因为在学习的过程中，学生遇到任何疑问都可以向老师发问，还可以对教师所讲解的内容产生质疑。此时，教师要拿出足够的耐心，给予认真细致的解答，充分发挥出答疑解惑的职能作用，帮助学生将他们感兴趣的问题研究明白，在获得知识的同时，还获得了美好的学习体验，变得更加积极主动地学习。在能力培养方面，当前的各项信息技术，对于小学生的今后的学习和发展都具有非常重要的影响。因此，当代小学生必面掌握足够丰富的信息技术的操作技能，例如计算机系統操作、学习软件操作、互联网信息查询等等。只有这样，才能为其今后的学习和生活做好铺垫，充分发挥出信息技术教学的重要作用。 2?? 充分激发出学习兴趣 在小学信息技术教学中，对学生学习情况和教学成果影响最大的一个因素就是学习兴趣，而信息技术课堂本身就具有很大的趣味性。但是，不论是学生学习兴趣的调动，还是教学趣味性的体现，都需要教师对整个教学过程进行合理把控，充分发挥出互动式教学的强大优势。在当前的小学信息技术课堂上，可供教师应用的教学资源非常丰富，在课堂讲解的过程中，教师可以旁征博引，尽快让教学内容变得通俗易懂，便于小学生接受。例如在讲解电子商务的相关知识时，教师可以列举出诸如淘宝网、京东商城、当当网这些小学生们都耳熟能详的购物网站，加深小学生对电子商务这一概念的理解;在讲解网络应用时，可以结合微信、QQ这些小学生平时也接触得到软件进行讲解。总之，要通过便于小学生接受的方式开展相关教学活动，让大家觉得信息技术就在自己身边，使学生的学习兴趣得到充分有效的调动。在课堂上，教师要多给学生们提供一些举手发言的机会，让小学生的才华得到充分展示，通过这样的方式，可以让小学生获得一定的满足感与成就感，进一步激发出学习兴趣，为相关教学活动的高效开展创造有利条件，促进教学质量的全面提升。 3?? 提供互动教学平台 在小学信息技术教学中，要想实现互动式教学，师生之间必须构建起一个互动交流的平台。通过这一平台，实现真正意义上的互动教学。在这个过程当中，教师要把握好以下两方面工作：首先，要把握好互动平台上的教学维度。当利用这一互动平台开展互动教学时，学生可以对学习内容进行自由选择，教师根据学生的学习需示对其提供专业化指导，帮助学生尽可能全面的掌握他们感兴趣的信息技术相关知识。只有这样，才能促进小学生信息技术能力的不断提升，同时使他们具备较强的发散性思维;其次，要把握好利用互动平台开展互动式教学的基本原则。在具体的信息技术互动教学活动中，主要包括以下几项基本原则：首先，教师所运用的教学方法应符合小学生的认知规律。由于信息技术的发展速度过程中，在教学活动中，由于教师应鼓励学生以教材内容为根基，进行开放式的学习，培养学生的发散性思维。在这个过程当中，要始终保持师生之间的互动性，鼓励学生有问题随时发问，教师要给予耐心细致的解答，教师了解到任何新鲜资讯，也要随时与学生进行分享，让学生们掌握住更多、更新的信息技术知识;其次，互动教学应符合当代小学生的心理特点和兴趣喜好。让小学生能够在内心深处真正喜欢上技术信息这门课程，为今后的学习及生活打下坚实的基础。 4?? 结语 在当前的信息化时代，在小学阶段开展信息技术教学，既有很强的必要性又存在很大的难度。因为很多信息技术知识对于小学生来说，都过于专业和抽象，为了便于他们理解，必须在课堂上开展互动式教学。通过师生之间的双向互动，激发小学生的学习兴趣。同时，还要加强信息技术教学内容与实现生活之间的关联性，通过通俗易懂的教学语言来弱化信息技术相关知识的专业化程度，加强小学生对信息技术的兴趣与喜爱，从而加入到自主探究与自主学习的行列当中来。 参考文献： [1] 萨拉依丁·苏来曼.小学信息技术课堂教学的几点探索[J].中外交流，2017（25）：268-269. [2] 朱四.浅谈小学信息技术教学中翻转课堂教学模式的应 用[J].速读（中旬），2017（6）：147. [3] 蔡宁.浅论优化信息技术课的教学方法[J].魅力中国，2016（24）：366-367. |
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