标题 | 思维导图在初中英语写作教学中的应用 |
范文 | 陈琳 摘要:现如今的英语课堂上,思维导图已经找到了自己的用武之地。伴随新课改的不断深化,它也愈加受到师生的普遍关注。在新课标的指导下,思维导图在初中英语教师手中发挥着关键的作用。它不断提升了学生运用知识的能力,启发了他们的创造精神,并有效培养了学生的发散思维。 关键词:思维导图;初中英语;作文;课堂教学;应用 中图分类号:G632.0文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)04-0098 目前,在初中英语教学中,语言的输出是很难被突破的重难点。所以,教师更应该明确自身的教学目标,重建新的教学模式,将课堂效果提升至一个全新的高度上来。在此阶段,思维导图的应用就显得十分重要。它被运用于英语作文课堂上以后,很好地理清了知识点之间的相互联系,拓宽了思路,并将重点加以凸显,在更宽广的程度上,将其写作水平提高。 一、相关定义 上英语课的时候,教师首先要弄清楚思维导图的涵义,才能更好地运用它。它是将图文结合,运用具体的形式表述相关项目的形式。其中图文起到了互为补充的作用,更好地突出了关键的知识点。在制作时,遇到重点完全可以用不同的颜色标记出来。利用色彩的影响给学生留下深刻的印象。启迪右脑思维方式,发掘大脑的潜在能力。在英语作文中,它起到了更为重要的作用。其主要是使用相关词汇来描述思维导图。步骤是:教师将重点词语提出;学生构思;以小组的形式进行讨论。再经过反复练习,最后学生甚至可以自己动手画出他们理解的图形。这个过程使得他们在画中学,起到了很好的强化记忆的效果。也进一步提升了自己的英语写作水平。 二、运用思维导图的重要意义 它是一种全新的英语作文教学模式。在其中各种元素,例如,单词、图片、颜色以及数学进行重新分配组合,让学生认清主次,加深色彩印象,充分发掘其大脑的潜能,使得学习效率成倍增加,其记忆力在潜移默化中得到了强化。课堂上,它的使用让作文教学变得直观、富有趣味。此外,它也将学生的思考能力加强了,认清哪些才是更重要的知识点,从而促其主动学习。同时,它也以更加新奇的方式,让初中生非常乐于投身其中,调动了他们的积极性,达到了良好的教学效果。 三、分析思维导图应用的可行性 1.切合初中英语的知识结构 相较于小学英语而言,初中的词汇量大大增加,文章的长度也有所增加。学习起来有一定的难度,写作的时候更是非常不容易。这些因素叠加起来,也会让学生对于新的知识感觉到措手不及,来不及掌握。但是,运用了思维导图后就不一样了。它向学生展示简明、清晰的英语知识,也可以使学生更有效地學习,帮助他们逐步建立良好的英语知识体系。 2.贴近初中生的学习特点 初中生的思维能力有限,也谈不上十分周全。而学习的难度一直在增加,有的学生就会因为畏惧困难而产生退缩的想法。这时,教师就应该敏感地觉察到学生的难处,及时在单词以及写作的学习方面,运用思维导图的形式来讲解知识,因其展示的内容更加详尽、具体。因此,在提升学生的学习效果方面产生了极大的促进作用。这也符合初中生的学习特点和习惯。 3.适应学生的学习规则 受之前陈旧的教学模式的影响,有部分学生仍然对于英语的学习采取死记硬背的方法。虽然,它可以在短时间内提高学生的词汇量,对提高学生的读写能力有一定的作用。但是,立足于长期发展的眼光看,它对于学生英语学习存在着不利的影响,甚至产生了误导倾向。并且,思维导图的应用,帮助他们掌握词汇的记忆方式、文章的结构,这也符合学生的学习规律。 四、思维导图的应用 1.通过情景教学构建写作结构 初中英语作文教学,第一步就是写作框架的构建,学生先要将一个大致的架构建立起来,之后绘制出理解的思维导图,将文章的具体结构进行详细整理,再反映在它的作文中。这样,它就在有效激发其写作热情的基础上,理清了创作的条理。这时,教师也可以加入其中,创设必要的教学情境,让学生创造出思维导图,细化英语作文写作的结构。 比如,教师布置一篇以宠物为题的作文,首先和学生进行互动,询问他们是否都喜欢饲养小动物?之后再播放一些与之相关的图片,使得学生自然而然地进入到相应的情境之中。然后,再让其根据教师所介绍的,自己去设置文章的大体框架。画出思维导图。 2.运用思维导图构建综合意识 实际上,英汉作文基本上是相同的,并没有很大的差别。英语作文也同样注重整体的感觉。强调其结构的清晰、连贯和恰当。因而,绘制思维导图能够将文章的结构和逻辑进行很好的理顺,做好写作之前的铺垫。在具体写作的时候,它也可以用来展示整篇文章的框架,之后再合成整篇文章的布局,进而有效地提高英语写作的语篇意识。 我们还是以养宠物为例作文。如若以整篇布局为目的,即可以用有效的语言,组成一些短语结构,并找出每一句的关键词,确定每一段的中心句。让学生围绕段落中心句完成段落写作。一般都会用到一句话:即,宠物都是很忠诚的,他们都是感情的承载体,我们更加要懂得责任的重要性。这些可以帮助学生逐渐养成良好的语篇意识。 3.引导学生发散创意 从事英语写作的时候,还要边写边进行阅读,激发学生的创新思维。在写作文时,组成学习小组。每一组收集不同的宠物资料,整理关于宠物的图片和故事,做好互相交流。在这个过程中,他们的思维导图更完整。教师要让其在约定好的时间内完成图的绘制,并提交提纲,在此过程中,培养了其独立思考的能力,提高了自己的英语写作水平。 参考文献: [1]綦坤.浅谈思维导图在初中英语写作中的应用[J].中国校外教育,2012(26):70,166. [2]李成香.思维导图在初中英语写作教学中的运用与探究[J].英语教师,2017(1714):111-114. [3]姬晨晓.思维导图在农村初中学生英语写作教学中的应用研究[D].大连:辽宁师范大学,2015. (作者单位:福建省晋江市安海子江中学362261) |
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