| 标题 | 新时期如何培养高中生的生物核心素养探究 |
| 范文 | 叶奕林 摘要：核心素养的培养是现代教育工作的最终目标，旨在不断挖掘学生潜能，使他们通过理论学习获得适应个人终身发展的能力和素养，进而不断提升其核心竞争力。在新时期的教育教学活动中，教师必须关注学生核心素养的发展需求，应用灵活多元的教学手段对其进行引导，以便使他们掌握更加丰富的知识、形成良好的学习能力、树立正确的价值观念，进而高效完成本学科的育人目标。本文针对新时期背景下如何培养高中生的生物核心素养展开了论述。 关键词：高中生物；核心素养；培养策略 中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0036 在高中生物教学中，核心素养主要可以概括为三方面的内容：知识素养、能力素养和价值观念。因此，高中生物教师在组织日常教学工作时，首先需要围绕这三方面的内容制定一个完善的教学培养计划，然后结合新时期的教育目标、教学理念和政策等优化个人的授课方案，创新教学模式，从而不断提高教学的有效性，并立足学生的实际学习情况和个性化发展需求对他们进行针对性引导，最终充分发挥生物学科的价值和作用，顺利增强学生的核心素养。 一、转变教学理念，激发学生学习兴趣 1.联系生活创设情境，调动学生兴趣 高中生物是一门研究生命科学的学科，与我们的实际生活息息相关。所以，生物教师在组织教学工作时，可以通过创设生活化教学情境调动学生的学习兴趣，以便将抽象的理论知识转化为生动、直观的画面或场景，用以简化学生的理解过程，同时使其树立学以致用的意识，且有助于在富有色彩和趣味的环境中迅速调动学生的学习兴趣，促使他们更加主动、积极地研究和获取知识，最终有效提升其学习成效。 2.鼓励学生参与生物实验，培养兴趣 在高中生物课堂上，教师也可以通过组织生物实验教学活动来激发学生的兴趣，同时鼓励他们发挥自身主体作用参与其中，在动手操作、亲身体验中了解知识的本质和形成过程，从而降低其学习难度，辅助他们更加高效地吸收和内化知识。生物教师可以先使用多媒体设备为学生演示相关实验的具体操作方法和流程，然后为他们分发器材，鼓励他们自主制定实验方案，根据学过的知识进行操作，并及时记录实验的过程、要点，同时经过反思、调整不断优化实验方案、实验过程等，从而更加准确地掌握生物知识的形成与变化过程，有助于完善其知识结构，辅助推动他们核心素养的发展。 二、注重教学创新，增强学生的学习能力 1.实施分层教学，引导学生主动探究 要想使教学活动更加顺利地推进与开展，并且使学生在学习中真正有所收获，高中生物教师可以采取分层教学策略对他们进行引导，确保全体学生都能在适合个人的学习中收获知识、体验成功，进而不断增强他们的学习自信，有利于促使其更加积极地参与学习探究活动。比如，生物教师需要提前为学生分层，然后据此设计分层的教学方案与目标，同时在教学过程中给予学生分层的辅导与训练，确保每个人都能在个人的能力范围内攻克学习难关、取得各种进步，继而有效强化他们的学习和探究能力，有利于提升其核心素养。 2.提倡小组合作，发展学生灵活思维 在高中生物课上，教师可以为学生搭建合作学习的平台，以此促使他们主动发散思维去分析和探究各种生物知识，并通过有效的讨论和分析得出完整的学习结论，同时在此期间吸取他人优秀经验、完善个人學习方法，有助于不断增强他们的思维能力，使其核心素养得到有效发展。基于此，生物教师可以利用明确的任务指引学生合作，然后设计相应的练习题检测他们的学习成果，并依据其反馈出来的重难点内容进行精细化讲解，从而进一步提升其合作学习能力。 3.重视课外实践，强化学生应用能力 生物教师在指导学生学习时，还需组织各种课外实践活动来培养学生的应用意识和能力，由此为其核心素养的发展创造有利条件。例如，教师可以依据教学内容设计实践主题，要求学生到校园内的花坛中采集标本，或是鼓励他们从自己熟悉的植物中选取合适的部分制作临时装片，然后应用实验室内的显微镜进行观察，并绘制出对应的细胞图等。此外，教师也可以鼓励学生到课下搜集各种与生物知识有关的研究成果，并结合所学对其中的原理进行分析，从而不断强化其应用水平。 三、渗透生命教育，培养学生价值观念 在生物学科教育中，教师除了要关注学生的知识学习成果与能力发展结果以外，还要注重渗透生命教育，使学生在学习知识的同时树立尊重科学、尊重生命、尊重自然的意识，从而不断完善他们的价值观念。这时，教师可以借助讲解理论知识的机会引导学生明确生命的独特性与珍贵性，并为其普及各种健康生活的方式，或是生物科学与人类社会发展的关系等，从而在潜移默化中使其树立正确的生命观、生态观和科学发展观，继而顺利提高他们的核心素养。 总之，随着教育改革工作的逐步深入，培养学生的学科核心素养应当成为一项基本的教学任务，只有这样才能真正落实和践行素质教育理念的要求，保证我国的教育事业得到长远发展。为了实现这一目标，高中生物教师不仅要从自身做起，积极调整个人教学思路、不断创新和完善授课方法，还要树立正确的学生观，采取“以学定教”的方式来辅助学生学习，从而进一步触发他们的学习动机，使其在有效的学习和训练中形成良好的学科素养，有利于促进他们的终身发展。 参考文献： [1]包珺.如何培养高中生物学科核心素养[J].高考，2019（12）：239. [2]曲丽娜.基于核心素养视角下高中生物教学策略探究[A]，2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）[C].2019. [3]秦旭光.新时期如何培养高中生的生物核心素养[J].黑河教育，2019（10）. （作者单位：海南省陵水县中央民族大学附属中学海南陵水分校572400） |
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