| 标题 | “智力”与“体能”培养视域下的小学体育教学创新 |
| 范文 | 孟德雷 摘要：小学体育教师应该革新课堂环境，多角度优化体育课堂质量，提高学生运动的积极性，根据学生的实际情况采取多组分层的多种训练方式，提高学生训练的有效性，在锻炼学生体能的同时，加强学生的智力教育，培养综合性人才。基于此，本文将主要探讨“智力”与“体能”培养视域下的小学体育教学创新策略。 关键词：智力教育；体能教育；小学体育；体育教学 中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0047 小学教育是人才培养的重要阶段，是保证学生未来成长发展的基础，教师要切实关注学生的身体状况，长远考虑学生的身体素质，明确体育课堂的重要性，制定合理的教学策略，为学生的未来成长奠定基础，在“智力”与“体能”培养视域下，提升学生的综合素质。 一、小学体育课堂存在的问题 体育大纲中明确规定学生一周不得少于三节课外活动，但实际情况却不容乐观，学生的课外活动时间不断减少，学校只注重于学生的文化课成绩，而忽略了对学生身体素质的培养，导致小学生的体育课外活动严重不足，且体育课程教学比较单一不能满足学生的多元化发展，久而久之学生的体能不断下降，在生活和学习中也养成了懒惰、意志不坚定的坏习惯，这样的大环境决定了小学体育教学效率不高。“智力”与“体能”培养视域下，社会对于学生的综合素质越来越重视，对其体育能力也越来越重视，提升小学体育教学的地位是必然趋势。 二、“智力”与“体能”培养视域下小学体育教学创新策略 1.引入游戏竞赛模式 体育可以分为日常锻炼和竞技比赛，在小学体育过程中教师可以应用游戏的模式教授体育知识，增加课堂的吸引力，提升学生的体育综合素质，增强“智力”与“体能”培养视域下学生的综合能力。 教师在体育课堂中引入竞争的机制，能快速调动学生的胜负欲，引导学生做好每一个动作，同时教师应该采用科学的路径为学生构建科学的体育课堂，增加单位时间内有效值时的传输，使学生的运动技能多角度优化，构建和谐的知识获取氛围，从而提高体育训练的有效性。 例如，教师在讲授“跳跃”时，可以引导学生分组进行跳绳接力赛，提高学生的腿部爆发力，此方法比传统的“立定跳远”或者是“蛙跳”的方法更有趣味性，同时也培养了学生的团结合作能力，增强了体育训练的有效性。此外，教师在指导过程中不应进行身份压制。教师要与学生深刻交流，如尽量说服学生，让学生意识到自己行为上出现错误，不能一味的批评指责学生，引导学生主动发现自己的问题。体育教师也要勇于承认错误，师生共同探索一个良好的学习模式，提升学生体育素养，增强“智力”与“体能”培养视域下学生的综合素养。 2.以学生的兴趣为导向进行小学体育教学 在传统的体育教学活动中，大部分以跑步和自由活动的形式开展，教学形式过于死板会影响学生的积极性。小学生已经有了一定的自主性，对不同体育活动的需求也不一样，教师要帮助学生营造一个轻松愉悦的课堂环境，全面调整优化课堂教学，对教学形式进行二次创新，鼓励学生自由选择训练内容以小组的形式展开训练，同时结合学校的训练场地和训练器材制定相应的教学计划，稳步提升学生的体育素养，在提升学生体育能力的同时，增强“智力”与“体能”培养视域下学生的综合素养。 例如，教师要引导学生自主选择感兴趣的内容，提高体育课堂的教学效率，使学生在兴趣的激励下引入相对活动的素质练习。以小组为单位进行体育素质锻炼，综合100米短跑、跳高、跳远等素质训练，学生对于自己感兴趣的项目导向性会更强，对教师布置的身体素质练习完成度更高，使学生在体育锻炼的过程中体验体育运动时的成就感。再如，在进行小学篮球教学之时，教师可以将学生需要学习的篮球动作编排在某一流行歌曲的旋律中，比如将篮球动作编排到《小苹果》中，动感的旋律可以极大地提升学生学习的兴趣，并且可以使女生对学习篮球动作的压力减小。教师可以将《小苹果》的高潮部分进行舞蹈编排，在鼓点中安排几个简单的篮球动作，在调动学生学习的兴趣的同时又可以达到讲授教学内容的目的。 3.增强学生的意志训练 意志力训练作为体育训练中的重要环节，体育教师要以身作则，增强自身的信服度，自主融入到学生的日常活动中，向学生描述简易的体育精神，并讲述一些奥运健儿训练的故事，增强学生的民族认同感，并引导学生自我监督、自我管理，给予学生展示体育技能的舞台，满足学生的展示欲望，从而激发学生的热情。同时，体育教师在行课期间一定要保障学生的安全性，以“安全第一”的原则开展各种体育活动，锻炼学生的意志品质。在锻炼学生体能的基础上，注重对学生意志力的培养，遵循健康科学指导的方针，让小学生在掌握理论知识的同时，积极进行体育实踐锻炼，形成顽强的意志力，也要结合各种教学手段，鼓励学生学会训练的技巧方法，为学生未来的学习生活提供有利的保证，增强“智力”与“体能”培养视域下学生的综合能力。 例如，体育课程中可以融入军姿站立，在训练学生站立军姿时，向学生不断渗透坚定的意志品质，让学生形成一种自我暗示的心理，培养学生坚强的意志，克服困难，并取得最后的成功。体育教师一定要经常鼓励学生，对于表现好的学生积极表扬，从而调动全班学生对于体育活动的积极性。学会通过体育活动调控自己的情绪，并在困难的条件下进行体育活动，逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质。 总之，体育课程作为小学中重要的基础课程，能够全面促进学生身心健康发展。体育教师要重视课堂内容，逐步探索适合学生身心的教学策略，以学生的兴趣为导向，发挥学生的主体作用，根据学生的年龄特点，坚持因材施教，营造良好的教学氛围，以身作则，培养学生形成坚毅吃苦耐劳的良好品质，在进行体能教育的同时，加强学生的智力教育，增强学生的综合素质。 参考文献： [1]秦银桂.规范中彰显教育智慧——小学体育课堂常规现状分析与对策[J].体育教学，2018（8）：28-29. [2]吕恒莱.顺应新形势有效教学再出发——观“2017长三角地区中小学体育特级教师教学研讨活动”小学体育课有感[J].中国学校体育（基础教育），2018（1）：11-13. （作者单位：浙江省温州市龙湾区第二小学教育集团325000） |
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